初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育探討

謝思軍

【摘 要】隨著新課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了當(dāng)前教育界非常熱門的話題之一，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅受到了教育工作者的關(guān)注，學(xué)生以及家長(zhǎng)也非常關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)的掌握同等重要，如果化學(xué)素養(yǎng)低下，則很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候?qū)W習(xí)情況不佳。因此，在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)以及提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及動(dòng)力，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量更加高效。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)探討

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0113-01

核心素養(yǎng)是一個(gè)近幾年來(lái)提出的理念，雖然有大量的理論支持，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，依舊處于一種嘗試以及摸索的階段[1]。因此，在教學(xué)的過(guò)程中如何有效加入核心素養(yǎng)的內(nèi)容是當(dāng)下廣大教育工作者面臨的困境，而在初中化學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了目前教學(xué)中的一大重點(diǎn)。由于初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段，使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠培養(yǎng)出更多的良好習(xí)慣以及學(xué)習(xí)思維，從而使得學(xué)生能夠得到綜合的發(fā)展。

一、幫助學(xué)生掌握化學(xué)方面的基本知識(shí)

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其對(duì)學(xué)科的基本知識(shí)以及掌握能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)以及前提，學(xué)生只需要通過(guò)對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，便能夠更加了解這門學(xué)科，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素質(zhì)以及能力，這也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)[2]。但是在應(yīng)試教育的影響下，教師在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候把注意力都放在了重點(diǎn)的知識(shí)以及內(nèi)容上，以便學(xué)生能夠更好地應(yīng)付考試，忽略了學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基本知識(shí)的辨識(shí)能力以及自學(xué)能力，大部分學(xué)生都沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師講授或者事先布置才能真正進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都不會(huì)自主分辨重點(diǎn)的內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中階段正是剛剛接觸化學(xué)的階段，由于學(xué)生對(duì)于化學(xué)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)以及內(nèi)容并不了解，在進(jìn)行授課的時(shí)候，教師大部分時(shí)間也只是一筆帶過(guò)罷了，不會(huì)對(duì)學(xué)生講解所代表的含義。加之傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的依賴較強(qiáng)，他們也不會(huì)主動(dòng)地搜索學(xué)習(xí)所需要的資料，只是靠著教師在課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行理解，從而導(dǎo)致理解上的錯(cuò)誤。例如：當(dāng)在教學(xué)化學(xué)式以及分子式這兩個(gè)概念的時(shí)候，由于學(xué)生對(duì)于化學(xué)內(nèi)容并不是非常了解，在使用的過(guò)程中很容易出現(xiàn)偏差，也因此會(huì)將化學(xué)式以及分子式搞混。這個(gè)時(shí)候，教師便需要在授課的過(guò)程中使用課外作業(yè)的形式讓學(xué)生自主地查詢它們的定義。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)、性質(zhì)以及組成都具備更深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性以及能動(dòng)性，并使得學(xué)生掌握了基本的化學(xué)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、方法方面的能力

由于初中階段的化學(xué)學(xué)科處于基礎(chǔ)階段，所涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，這些實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)的基本概念與規(guī)律都是息息相關(guān)的，在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，也涉及到了非常多的實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)家們也正是通過(guò)實(shí)驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)了各種物質(zhì)[3]。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要采用實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生真正了解到化學(xué)中的基本知識(shí)，從而使得學(xué)生掌握化學(xué)的知識(shí)。由于我國(guó)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的重視程度并不高，這樣的教學(xué)方式也使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ酰虼?，教師需要更加重視?shí)驗(yàn)，從而使得學(xué)生能夠更加了解化學(xué)的知識(shí)。例如：當(dāng)在教學(xué)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先教師需要讓學(xué)生熟悉所需要用到的儀器，并且讓學(xué)生能夠檢查所使用的實(shí)驗(yàn)材料是否正確、齊全，接著再在實(shí)驗(yàn)課物品架上找自己缺少的材料。由于初中階段的學(xué)生所接觸的實(shí)驗(yàn)并不怎么多，所以教師需要事先指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的步驟，包括排水收集氧氣以及氣密性檢查等。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師盡量不要干預(yù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程自主地動(dòng)手操作，保證實(shí)驗(yàn)的安全性。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要做好自身的監(jiān)督工作，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與化學(xué)思維

在進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們除了需要記憶化學(xué)知識(shí)之外，還需要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。很多學(xué)生的化學(xué)成績(jī)很難提升主要是由于學(xué)生沒(méi)有建立正確的思維方式，化學(xué)學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)識(shí)的階段，而依舊不會(huì)靈活使用。為了讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，教師便需要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，從而真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及化學(xué)思維，教師可以將教學(xué)的內(nèi)容以及生活中的事物有意識(shí)地聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生了解到化學(xué)在日常生活中所造成的影響。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生了解到，化學(xué)可以應(yīng)用到日常生活中，最終使得能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及化學(xué)思維，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加輕松自如。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)不能一蹴而就，而是需要日漸滲透，從而使得學(xué)生具備化學(xué)思維以及化學(xué)核心素養(yǎng)，從而真正提高化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]季小亮.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].名師在線，2018，14（12）：22-23.

[2]劉萍.探析初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].名師在線，2017，3（16）：31-32.

[3]李素娟.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育芻議[J].內(nèi)蒙古教育，2017，85（14）：123-124.