淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化

莊宏虹

【摘 要】數(shù)學是我國學校教育的重要組成部分，貫穿于學校教育的始終，通過基本數(shù)學概念、定理等知識的學習，旨在提高學生的數(shù)學分析能力、邏輯推理能力與綜合數(shù)學能力，用豐富多樣的教學手段促使學生樹立創(chuàng)新思維與發(fā)散思維，對于學生實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步至關(guān)重要。當前隨著素質(zhì)教育與新課程改革教育政策的深入與普及，促進小學數(shù)學教育的生活化與實踐化，將成為目前小學數(shù)學改革與進步的重點與關(guān)鍵，也是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量與教學效率的重要嘗試。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學數(shù)學；教學生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0118-01

小學教學生活化是通過教師在教學中的有效組織，指導學生在探索的過程中了解知識與生活的關(guān)系，在運用知識解決實際問題的過程中去體會知識的生活價值，并領悟知識來源于生活，又服務于生活，促進人的發(fā)展的道理。為了提升小學數(shù)學教學的現(xiàn)實價值與深遠意義，就必須以創(chuàng)新眼光與開放姿態(tài)主動調(diào)整與改革教學方式和教學理念，促進生活化教學模式與小學數(shù)學的有機融合，提高學生舉一反三、活學活用多學知識的能力，讓學生充分體會到數(shù)學學習的樂趣。本文簡要介紹了新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化教學的具體措施。

一、新課程改革背景下小學數(shù)學生活化教學的意義

小學數(shù)學教學生活化是教師通過對數(shù)學教學中的科學組織，引導學生自主探尋數(shù)學和生活的關(guān)聯(lián)性，以便學生能夠達到利用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的具體問題的教學效果，同時也有利于學生更好的體驗數(shù)學在生活中的價值所在，并讓學生懂得數(shù)學來源于生活又服務于生活，從而促進學生全面發(fā)展。（1）體會數(shù)學的邏輯思維模式，了解數(shù)學在人生價值中的重要作用。數(shù)學在實際應用中涉及的領域很多，生活中的很多問題也都會用到數(shù)學知識來解決。用數(shù)學知識來解決生活中的現(xiàn)實問題，就是讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用價值。學生在生活化教學中不斷實踐，增加學習經(jīng)驗，有利于學生更快更好的確定學習方向，自主探索解決問題的方法，從而領悟到數(shù)學的思維模式和思想觀念。（2）數(shù)學來源于生活，又服務于生活，培養(yǎng)學生數(shù)學生活應用能力和創(chuàng)新能力。以學生具體生活和興趣點為方向，能夠幫助學生更好的理解數(shù)學知識，進一步聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應用事例，擁有主動學習的能力。教師在這個過程中要逐步建立學生現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的聯(lián)系，同時在學生掌握兩者的聯(lián)系之后，加以實踐性的知識練習，這樣能夠提高教學質(zhì)量。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的途徑

1.教學內(nèi)容生活化。

為了提升學生的數(shù)學學習效果，教師應該聯(lián)系實際生活，將生活中的問題引入到數(shù)學教學過程中，實現(xiàn)對數(shù)學生活化改進。教師應該分析學生的不同特點，并根據(jù)教材內(nèi)容將兩者進行有機結(jié)合，同時在實際教學的過程中可以通過生活化的解決方式來降低數(shù)學問題的難度，讓學生更好的理解和掌握數(shù)學知識。教師在教學的過程中應該恰當?shù)倪x取生活內(nèi)容，注重合理性和真實性，進而有效地拉近學生與數(shù)學的距離，從而提升學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

2.聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設生活化問題情境。

數(shù)學教學與日常生活聯(lián)系密切，要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與日常主見所聞，選擇學生喜聞樂見的問題情境，從根本上改變一味灌輸數(shù)學概念，定理，機械化強調(diào)死記硬背的傳統(tǒng)教學模式，減少學生的理解壓力，提高小學數(shù)學教學的實用性。例如，在講解“求比一個數(shù)多幾的應用題”一節(jié)時，就是可以為學生虛擬生活情境：“媽媽買了八個蘋果，給了爸爸5個，給了你3個，爸爸比你多了幾個呢？”，“昨天爸爸吃掉了1個蘋果，爸爸的蘋果是不是還比你多？多幾個？”，讓學生充分調(diào)動與發(fā)揮聯(lián)想力，投入到數(shù)學知識的理解與計算中來，促進數(shù)學知識實現(xiàn)由抽象化到具體化、形象化的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生獨立思考、自主探索的意識與能力。

3.開展豐富多彩的數(shù)學游戲，將生活化元素融入到課堂中。

數(shù)學游戲的開展，在小學數(shù)學教學中效果非常顯著，這種教學模式也正好符合小學生年齡較小喜歡玩的特點。所以，在教學過程中，需要開展數(shù)學游戲來吸引學生的注意力，并能夠讓學生積極主動地參與到教學工作中。當然，這里的數(shù)學游戲是需要與學生的實際生活相聯(lián)系，突出生活化的數(shù)學教學過程。發(fā)揮學生的主導作用，對學生進行引導，將學生作為教學活動的中心。例如，在學習“認識人民幣”一節(jié)時，教師可以采取角色扮演的活動，將學習文具作為商品，比如說文具盒、鉛筆、直尺、橡皮等作為“商品”。由教師來進行統(tǒng)一的標價，請出兩位同學，一位當“導購員”，另一位當“售貨員”。再請幾位同學拿著不同面值的人民幣來購買“商品”，在出售的過程中需要導購員將物品進行簡單的介紹，在買與賣的過程中讓學生對人民幣的面值有一定的認識，在這種生活化的活動，加深學生對課堂知識的理解，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。將數(shù)學教學內(nèi)容應用到實際生活當中，這樣不但開發(fā)了學生的智力水平，也提高了數(shù)學課堂教學效果，并且讓學生變得更加自信，同時還能提高了數(shù)學教學效果。

結(jié)論

新課程標準要求“從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)”來開展小學數(shù)學教學。小學的教學目的是讓學生運用所學的數(shù)學知識來處理實際生活中所遇到的問題，加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，服務于生活。小學數(shù)學生活化教學是通過將數(shù)學中枯燥的學習，脫離學生實際的數(shù)學知識，以生活化教學為橋梁，結(jié)合學生生活實踐來進行教學活動。以此來激發(fā)小學生的數(shù)學學習熱情，推動小學數(shù)學教學的發(fā)展。加強小學數(shù)學教學的生活化，能夠更好地提高數(shù)學教學效果，本文針對小學數(shù)學生活化的教學工作進行了有效的研究，希望能夠為以后的研究工作提供有效的借鑒。

參考文獻

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