【摘 要】在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展改革的今天，初中教育事業(yè)得到了充分發(fā)展。初中階段教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯承上啟下的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生未來具有深遠(yuǎn)影響。初中的數(shù)學(xué)教育向來是初中教育體系中的難點(diǎn)，所以在開展初中數(shù)學(xué)教育的過程中加入課堂知識(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將有助于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，并且也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定了一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；策略研究

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0218-01

數(shù)學(xué)是一門重視基礎(chǔ)的理論性學(xué)科，課堂教學(xué)的導(dǎo)入對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，其第一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂內(nèi)容的導(dǎo)入。課堂問題導(dǎo)入意義最直觀的體現(xiàn)在于學(xué)生可以通過對(duì)導(dǎo)入問題的思考和探究，更好地理解課程內(nèi)容，打牢理論基礎(chǔ)。而鑒于教育體制改革的不斷推進(jìn)，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度甚至包括難度都有較大的提升，相對(duì)應(yīng)的是初中生們也將面臨更大的來自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力。這時(shí)，導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用將最大限度地滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)訴求。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)教育貫穿了我國教育結(jié)構(gòu)的始終，并且數(shù)學(xué)往往占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要位置。初中階段開始，學(xué)生們的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力與日俱增，數(shù)學(xué)作為一門思維能力和理論基礎(chǔ)并重的學(xué)科，初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是整個(gè)數(shù)學(xué)體系的第一個(gè)拔高期。所以培養(yǎng)興趣、打牢基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來說極其重要。數(shù)學(xué)教育事業(yè)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教育工作者們也在不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，新模式、新思想也在不斷地進(jìn)入實(shí)際的教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中導(dǎo)學(xué)法經(jīng)過實(shí)際檢驗(yàn)后，體現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的模式等優(yōu)點(diǎn)都將對(duì)初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)產(chǎn)生重要的積極作用。而當(dāng)前的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入法尚未完善，需要盡快教學(xué)模式的壁壘，這還需要數(shù)學(xué)教育界的共同努力，為了營造良好的教學(xué)創(chuàng)新環(huán)境，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和完善初中數(shù)學(xué)教育體系做出更大的貢獻(xiàn)。

二、制約初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的瓶頸要素

1.學(xué)生探究能力較弱。

初中階段的學(xué)生心智尚未成熟，學(xué)業(yè)水平還處在一個(gè)發(fā)展過度階段。由于傳統(tǒng)的中國式教學(xué)影響，我國中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力有待提高，他們對(duì)老師講解的依賴性較強(qiáng)，在遇到問題時(shí)往往不能夠通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活使用，這都成為了學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)成長限制性因素。

2.教師學(xué)科意識(shí)薄弱。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求更多的在于其處理現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)際能力。在過去唯成績主義的影響下，初中階段的教學(xué)內(nèi)容過分的依賴教材，更是缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展。許多的數(shù)學(xué)教育工作者仍保留了這樣的傳統(tǒng)思維，僅僅把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門理論學(xué)科來進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)移，而忽視了數(shù)學(xué)的豐富知識(shí)體系。并且有些老師固步自封，對(duì)于新知識(shí)和新內(nèi)容嗤之以鼻，這也導(dǎo)致了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不甚理想。一板一眼的理論學(xué)習(xí)和試題訓(xùn)練實(shí)際上是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，這無疑是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

數(shù)學(xué)學(xué)科貫穿了學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯，并且對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)還是一個(gè)難度較大的學(xué)科。也正是由于長期不合理的教育模式影響，許多學(xué)生在最開始的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績始終難以提高，而數(shù)學(xué)又是學(xué)生們不可逾越的一個(gè)任務(wù)，所以許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)十分反感。從另一個(gè)角度來看，初中的數(shù)學(xué)老師們的施教理念也存在相當(dāng)?shù)膯栴}，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀與“以學(xué)生為本”的理念存在本質(zhì)性的差異，忽視學(xué)生主體地位的情況比比皆是，若是長期以整個(gè)狀態(tài)發(fā)展下去，這學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性無疑是一個(gè)嚴(yán)重的打擊，學(xué)習(xí)效率低下。這些教育方面的問題導(dǎo)致了許多地方的初中數(shù)學(xué)教育工作開展情況舉步維艱。

三、在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法的具體策略

1.強(qiáng)化課堂導(dǎo)入，破解教學(xué)難題。

數(shù)學(xué)在初中教育體系中具有舉足輕重的作用，并且考慮到教學(xué)狀況的不理想，教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。在導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，老師應(yīng)該積極的組織引導(dǎo)學(xué)生，盡快的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在進(jìn)行拋物線趨勢(shì)的研究課程上，老師可以通過電腦構(gòu)建立體的拋物線模型，在課堂上展示出來，供學(xué)生觀察和研究，把抽象變成客觀，并且可以解決學(xué)生的一些簡單的疑問，以后的教學(xué)過程將更加的流暢。

2.創(chuàng)新問題導(dǎo)學(xué)，適應(yīng)發(fā)展潮流。

現(xiàn)在的學(xué)生的開放性思維日益增強(qiáng)。面對(duì)這樣的情況老師們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，在課堂問題的導(dǎo)入過程中加入新元素，更好地兼顧學(xué)生自身的個(gè)性化因素，避免導(dǎo)學(xué)模式過于單一。

四、結(jié)語

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用產(chǎn)生了重要的積極作用?？茖W(xué)的導(dǎo)入對(duì)于提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果來說具有其獨(dú)特的作用。導(dǎo)學(xué)法作為新式教學(xué)模式，是教育工作者根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況所做出的改變和創(chuàng)新，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，證明了導(dǎo)學(xué)法能夠真正的改善初中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀，未來問題導(dǎo)學(xué)法將不斷完善以滿足初中數(shù)學(xué)教育未來的發(fā)展需求。

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作者簡介：靳玲玲，河北唐山人，本科學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)。