小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的探究

吳湘蓉

【摘 要】在小學(xué)時期，學(xué)生必須要具備的一種能力就是計算能力，這也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)。但是從目前的實際情況來看，學(xué)生在計算方面還存在諸多問題，過于依賴現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品。基于此，本文就從五個方面分析了如何順利開展計算教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生計算能力的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；四年級；計算能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0229-02

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師注重學(xué)生基礎(chǔ)算法的夯實，讓學(xué)生去做大量的練習(xí)題。在現(xiàn)代教育中，教師也需要重視學(xué)生基礎(chǔ)算法的夯實，但需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增加計算教學(xué)的趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生參與計算活動的積極性，并能夠在此過程中形成良好的計算習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，增加計算趣味性

如果教師在教學(xué)計算方法時，只是為學(xué)生講解計算的過程、規(guī)則和方法，讓學(xué)生自己去練習(xí)的話，學(xué)生就會認為這節(jié)課十分的枯燥，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會隨之下降。針對這一情況，教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，增加學(xué)生探究的欲望和興趣，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠在情境中跟隨教師的引導(dǎo)，逐漸掌握計算方法，了解計算的重要性，在解決問題后能夠得到滿足感和成就感，可以逐漸愛上計算。

例如，在教學(xué)人教版四年級的“小數(shù)加法和減法”的內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境：周六的時候，小白跟自己的爸媽去超市購物，媽媽想買一些水果和蔬菜，爸爸想買一些豬肉和牛肉，小白則想買一些零食。小白去購買零食時發(fā)現(xiàn)，薯片一袋的價格是4.5，一袋果凍的價格是3.5，一盒糖果的價格是2.8，這三個零食小白都想買，那么在付款時，小白應(yīng)該支付多少錢呢？學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加法，就會得知付款總價應(yīng)該是4.5+3.5+2.8，這時教師要教給學(xué)生小數(shù)加法的計算方法。之后，教師就要鼓勵學(xué)生，在下次跟著家長去逛超市時，可以自己先計算一下所購物品的價格，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己的計算能力。

二、強化估算、口算訓(xùn)練，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展計算教學(xué)時，需要重視學(xué)生估算和口算能力的提高，口算是進行計算的基礎(chǔ)，同時口算能夠鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在計算的過程中理清思路。教師要在前期注重學(xué)生口算的訓(xùn)練，這樣才能夠在進行四年級的計算教學(xué)時，使學(xué)生能夠更快、更好地完成計算[1]。例如，在教學(xué)人教版四年級的“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的內(nèi)容時，教師可以先提出一個問題：一輛火車從A地到B地需要行駛12個小時，已知火車每小時能夠行駛148千米，那么這兩個城市之間相差多少千米呢？如果學(xué)生能夠具備較強的估算能力，就會將12個小時約等于10個小時，148千米約等于150千米，那么算式就會變成150×10=1500。同時，教師還可以每周定期開展口算訓(xùn)練，要注重口算訓(xùn)練方式的多樣化，避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡或畏懼的心理。

三、指出錯誤，提高學(xué)生計算準確率

很多學(xué)生在進行計算時，容易在一些難度較大、較為復(fù)雜或者易錯題中出現(xiàn)諸多錯誤[2]。為了避免這些情況的發(fā)生，教師需要將學(xué)生容易出錯的題目進行歸納和總結(jié)，并通過更加有趣的方式將這些題目展示給學(xué)生，學(xué)生需要扮演小老師的角色，去發(fā)現(xiàn)、分析并糾正錯誤；也可以是教師為學(xué)生設(shè)置題目，通過多媒體技術(shù)，將這些錯題設(shè)置成闖關(guān)游戲，學(xué)生只有能夠計算正確，才能夠順利進入下一關(guān)，計算最快、準確率最高的學(xué)生即可獲得獎勵。

例如，在教學(xué)人教版四年級的四則運算時，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的概率較高，這時教師就可以將學(xué)生常錯的題目變成闖關(guān)游戲，總共有50個關(guān)卡，每一個關(guān)卡中都有一道題目。當(dāng)學(xué)生能夠答對題目時，關(guān)卡和總排行榜上就會顯示出其名字，然后順利進入到下一關(guān)。這個闖關(guān)游戲是有時間限制的，學(xué)生需要在十分鐘內(nèi)去做題。這樣的教學(xué)方式既能夠激活學(xué)生的競爭意識，還能夠鍛煉學(xué)生計算的準確性，提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和觀察能力，學(xué)生的計算能力也得到了極大提高，教學(xué)效果十分良好。在完成闖關(guān)后，教師還應(yīng)當(dāng)提出其中學(xué)生錯誤率最高的題目，將這些題目展示出來，可以讓學(xué)生自己說出自己錯誤的地方，讓回答正確的學(xué)生講解正確的解題方法和思路，最后由教師為學(xué)生進行總結(jié)和歸納。這既鍛煉了學(xué)生的表達能力和思維能力，還加深了學(xué)生的記憶與理解。

四、變式訓(xùn)練，熟練掌握計算方法

學(xué)生計算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個長期的過程，無論是學(xué)生，還是教師都應(yīng)當(dāng)長期堅持[3]。教師在教學(xué)中需要采用變式訓(xùn)練的方式，幫助學(xué)生更好地理解算理，逐漸增加學(xué)生計算的熟練度。變式訓(xùn)練指的是學(xué)生在計算時并非是單純的計算，而是有各種不同的形式，例如連線題、填空題、應(yīng)用題、豎式計算、口算題等等，難度要逐漸增加、循序漸進，要具有層次、梯度以及趣味性，必須要保證變式訓(xùn)練的“質(zhì)”。同時，教師還應(yīng)當(dāng)重視變式訓(xùn)練的“量”，題目的數(shù)量要始終，切勿將變式訓(xùn)練變成題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭惡的情感。教師在講解這些變式練習(xí)題時，既可以采用投影、多媒體技術(shù)進行展示，與學(xué)生一起評價作業(yè)情況，可以讓學(xué)生自己上臺來進行講解，給予學(xué)生展示自我的機會和平臺。豐富有趣的教學(xué)方法能夠增加變式訓(xùn)練的趣味性，增加學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。

五、養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生計算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。例如，在教學(xué)豎式計算的內(nèi)容時，學(xué)生必須要做好數(shù)位的對齊，計算時要從個位開始，要避免學(xué)生因不良的計算習(xí)慣導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)錯誤；在進行加退位的教學(xué)時，學(xué)生必須要在退位時，在退1十位的數(shù)字上邊做好標注；在進1時要在進位的數(shù)字上寫上1。學(xué)生書寫時必須要干凈、整潔，避免學(xué)生因自己字跡過于潦草，將數(shù)字看錯導(dǎo)致最終結(jié)果出錯。同時，學(xué)生還要不斷地進行反思和總結(jié)，在錯題中找到自己出現(xiàn)錯誤的原因，是自己審題不夠認真，還是數(shù)字抄寫出錯，還是計算步驟錯誤、符號寫錯。學(xué)生在計算時必須要認真審題，在訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)計算教學(xué)的重要性是不言而喻的。教師在日常教學(xué)中必須要足夠重視計算教學(xué)，要針對當(dāng)前學(xué)生的實際情況，分析學(xué)生在計算時常出現(xiàn)的問題，有針對性地展開教學(xué)，改進和完善教學(xué)策略，對癥下藥才能夠真正提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻

[1]傅凌云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)對策研究[J].中國校外教育，2019（10）：74-75.

[2]陳志峰.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力[J].西部素質(zhì)教育，2019（06）：249.

[3]趙秀花.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].甘肅教育，2019（04）：60.