方三建

摘 要：在社會多元化發(fā)展的新時代，學(xué)生面臨的問題日益增多，各種矛盾逐漸凸顯，外界因素的影響會對學(xué)生產(chǎn)生較多的作用，既有正面的也有負(fù)面的，特殊學(xué)生群體就是多種因素作用的產(chǎn)物。教育工作者要做到一視同仁，用愛心、耐心與責(zé)任心去了解特殊學(xué)生群體的問題和需求，并采取有效措施幫助其健康成長。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生;學(xué)生群體;管理教育

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0021-02

一、特殊學(xué)生群體的特點(diǎn)

結(jié)合初中特殊學(xué)生群體特點(diǎn)，數(shù)量較為龐大，并且具有多樣性。不同的學(xué)生由于遇到不同的問題，會產(chǎn)生形形色色的特征，而不同的因素也造成特殊群體具有多元化特征。造成學(xué)生特殊性的原因各有不同，但可以概括為以下幾種類型：經(jīng)濟(jì)問題群體、學(xué)習(xí)問題群體以及心理問題群體等，由于形成特殊的原因各有不同，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)做到因材施教，結(jié)合不同特殊群體的特點(diǎn)和需求來制訂合適的教育方案，除了類型具有多樣性，特殊學(xué)生群體產(chǎn)生的原因較為復(fù)雜。既包括學(xué)生原因，也包括家庭、學(xué)校以及社會等外界環(huán)境的作用和影響，多方面原因會對學(xué)生身心造成影響，從而導(dǎo)致學(xué)生特殊心理的出現(xiàn)，這對特殊學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和生活而言都會造成不利的影響，具有危害性。因此，教育工作者要在教育教學(xué)活動中重視對特殊學(xué)生群體的管理與教育工作。

二、初中特殊學(xué)生群體遇到的典型問題分析

（一）心理問題

結(jié)合初中特殊學(xué)生群體的特點(diǎn)，很多特殊學(xué)生在心理方面都存在問題，有待解決，心理問題也是這些學(xué)生區(qū)別于其他學(xué)生的重要因素。由于學(xué)生年齡較小，心理與生理發(fā)展都不成熟，導(dǎo)致學(xué)生心理方面容易受到外界負(fù)面因素的影響，從而出現(xiàn)一些問題，如果不及時加以引導(dǎo)和教育，會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展造成很多負(fù)面影響。結(jié)合初中特殊學(xué)生群體的特點(diǎn)，雖然有一些思想端正、成績優(yōu)異的學(xué)生，能夠?qū)ψ约旱那闆r用坦然積極的心態(tài)去面對，通過不斷的努力與拼搏獲得更好的發(fā)展，但也有部分特殊學(xué)生群體在學(xué)習(xí)和生活中難以適應(yīng)，不能準(zhǔn)確認(rèn)識和評價自我，再加上一些錯誤因素的影響，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象以及認(rèn)知混亂問題。換言之，就會出現(xiàn)或多或少、類型各異的心理問題，比如自卑、敏感以及消極等心理，這些不良心理會對學(xué)生產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，需要教師及時予以疏導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)問題

初中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，要不斷充實(shí)知識。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，初中特殊學(xué)生群體中，很多人會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)挫折，由于缺乏學(xué)習(xí)的積極性與興趣，沒有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有些學(xué)生存在厭學(xué)的心理，學(xué)業(yè)成績比較差。在學(xué)習(xí)方面遇到較多的麻煩，主要是由于特殊學(xué)生群體受到外界誘惑，自制力薄弱，沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，容易產(chǎn)生自暴自棄的想法，還有部分學(xué)生是由于基礎(chǔ)比較薄弱或?qū)W(xué)習(xí)缺乏興趣而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，這些問題都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，需要教育工作者加以重視，尋求解決問題的對策。

（三）人際交往問題

初中特殊學(xué)生群體除了容易出現(xiàn)上述兩方面問題，在人際交往方面出現(xiàn)的問題也較為顯著。初中學(xué)生處于青春期和叛逆期，心理和生理不夠成熟，在與人交往過程中容易受到情緒的影響或外界因素的作用，從而出現(xiàn)人際交往障礙。不善于與人交往以及不愿與人交往是初中特殊學(xué)生群體人際交往的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生由于存在一定的特殊性，在與人交往中會具有較強(qiáng)的防備心理或自我保護(hù)意識，很難打開心扉主動與他人建立良好的人際關(guān)系，在自卑、怯懦以及敏感等心理作用下，人際交往存在嚴(yán)重的心理障礙。

三、對特殊學(xué)生群體的管理及教育對策

（一）事前預(yù)防，關(guān)注學(xué)生動態(tài)變化

對特殊學(xué)生群體的管理與教育應(yīng)該做到事前預(yù)防，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)變化。在學(xué)生開學(xué)時，學(xué)校相關(guān)部門和心理咨詢師應(yīng)該對全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，關(guān)注學(xué)生的行為動向，以及心理健康情況，并做好登記。面對存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)該積極主動地與其家長進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的行為習(xí)慣以及興趣特征，了解其需求與真實(shí)想法，然后對癥下藥，對學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)膸头?。學(xué)校應(yīng)該建立健全特殊學(xué)生群體的檔案，跟蹤學(xué)生的動態(tài)，并在每學(xué)期開學(xué)或者結(jié)束時，定期檢查特殊群體學(xué)生的心理狀況。比如，部分學(xué)生由于家庭原因存在自卑的情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該給予特殊學(xué)生群體足夠的關(guān)心與理解，幫助其減輕心理負(fù)擔(dān)，積極溝通交流，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方法，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心。

（二）注重日常行為規(guī)范管理

積極向上的日常行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于各種原因，特殊學(xué)生群體普遍存在日常行為缺失，不良習(xí)慣占主要部分，因此，注重特殊群體學(xué)生的日常行為習(xí)慣能夠提升學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量，減輕教師的壓力，起到事半功倍的作用。就特殊學(xué)生群體而言，很多不足源自不良的行為習(xí)慣，比如數(shù)學(xué)思維能力較差群體、網(wǎng)絡(luò)游戲群體等。必須通過嚴(yán)格的行為規(guī)范進(jìn)行教育和約束，吸引學(xué)生的注意力，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而融入集體，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，函數(shù)部分是較難理解又較為重要的知識點(diǎn)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，日常逃課或者是上課睡覺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。作為數(shù)學(xué)教師不能一味地批評與否定學(xué)生，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助特殊學(xué)生群體改掉壞習(xí)慣，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升綜合素養(yǎng)。

（三）家校合作，幫助特殊群體學(xué)生成長

家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，缺一不可，兩者缺一會直接影響學(xué)生的健康成長，家長作為家庭教育的核心主導(dǎo)者，對學(xué)生的教育有著舉足輕重的作用，換言之，解決特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)問題離不開家庭教育的合作。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該積極與特殊群體學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭狀況，反映學(xué)生的最近表現(xiàn)，家校合作尋找最佳的管理與教育形式，呼吁家長主動參與到特殊學(xué)生群體的教育中，為學(xué)生學(xué)習(xí)與健康成長奠定基礎(chǔ)。

比如，部分特殊學(xué)生群體課堂學(xué)習(xí)效率低下，課后家長不能及時督促學(xué)生完成作業(yè)，無法輔導(dǎo)。教師可以錄制重難點(diǎn)的微視頻，發(fā)送給學(xué)生家長，特殊學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況確定觀看視頻講解的次數(shù)，家長也可以參與其中，在和學(xué)生共同的學(xué)習(xí)中，逐漸拉近親子的距離，幫助特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，作為教育工作者，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，與時俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)模式，積極主動與家長進(jìn)行溝通交流，了解特殊學(xué)生群體需求，幫助他們樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，為日后的學(xué)習(xí)生活乃至人生的發(fā)展夯實(shí)根基。

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