小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本培育路徑

李敬燕

摘 要：隨著我國素質(zhì)化改革的不斷深入，其在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面提出更高的要求。在這種背景之下，教師可分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并且深入對小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本培養(yǎng)的路徑進(jìn)行探討，力求進(jìn)一步提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.034

目前，隨著我國素質(zhì)化改革的不斷深入，其在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面提出更高的要求。然而，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還對其重視程度不高。一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅對學(xué)生掌握教材內(nèi)容方面進(jìn)行格外重視，而往往忽視了核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)[1]。為了可以更好地對數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思維模式以及系統(tǒng)，我們需要對傳統(tǒng)簡單的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，通過核心素養(yǎng)知識理念，創(chuàng)造有著更高價值的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)的引導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，給未來加深學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程帶來強(qiáng)有力的保證[2]。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性分析

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生不僅有可以充分滿足自身發(fā)展的基本需求，還能夠更好適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的基本要求，其中包含個人修養(yǎng)、創(chuàng)新意識、實踐能力等等。它是一類跨學(xué)科性質(zhì)的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師將核心素養(yǎng)教學(xué)滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生逆向思維能力以及發(fā)散思維。然而，數(shù)學(xué)是一個理論性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)并且邏輯性強(qiáng)的課程。所以，我們從這些特點可以看出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，有著相同的目的，都是實現(xiàn)進(jìn)一步提高小學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（二）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，單一的課堂教學(xué)方法比較容易造成小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平。然而，利用培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性以及積極性，繼而推動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。

（三）有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)融入其中，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性。在提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過程中進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感意識，讓小學(xué)生更加準(zhǔn)確和迅速的對教師講授的課程進(jìn)行掌握，其對促進(jìn)課堂教學(xué)效率發(fā)揮著非常重要的意義。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

（一）構(gòu)建互助學(xué)習(xí)小組路徑

小學(xué)階段，不同學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力水平以及學(xué)習(xí)特征，數(shù)學(xué)教師在建立培育核心素養(yǎng)系統(tǒng)的過程中，需要對每一名學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行特別關(guān)注，根據(jù)一些標(biāo)準(zhǔn)要求將班級當(dāng)中的學(xué)生分成許多個互助學(xué)習(xí)小組，并且對這些互助小組制定出科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而保證所有學(xué)生都能夠參與到課堂的互動教學(xué)過程當(dāng)中，并且利用這些活動進(jìn)一步加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握。在互助學(xué)習(xí)小組當(dāng)中需要注意：在學(xué)生的回答環(huán)節(jié)上，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生所回答的結(jié)果進(jìn)行對應(yīng)的鼓勵和肯定，進(jìn)而可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的主動性以及積極性。

（二）建立科學(xué)的教學(xué)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的時候，利用問題化教學(xué)情境，不但可以更好地提升小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，還能夠利用精彩的問題設(shè)問來更好地激發(fā)出小學(xué)生研究問題的心理。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及聯(lián)想能力發(fā)揮著重要的作用。教師在對問題情境進(jìn)行設(shè)計的時候，需要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從不同的教學(xué)角度對問題進(jìn)行深入思考，對不一樣的答案進(jìn)行深入研究。這樣就可以在一定程度上不斷激發(fā)出小學(xué)生的創(chuàng)造能力以及主觀能動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不斷發(fā)散自己的思維。除此之外，教師還可以通過學(xué)生周圍熟知的生活情境來建立對應(yīng)的問題情境。這不但有利于更好地對小學(xué)生發(fā)散思維能力進(jìn)行深入培養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。

（三）通過多媒體技術(shù)來對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的時候，需要通過多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。首先，教師要深刻明白學(xué)生是課堂內(nèi)的主體，所有的教學(xué)活動都需要圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及發(fā)展需求來進(jìn)行展開設(shè)計。其次，數(shù)學(xué)教師還需要通過多媒體課件來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，進(jìn)而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，促進(jìn)順利實施核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，實現(xiàn)全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)水平的目的。

三、結(jié)語

經(jīng)過上述分析我們可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)在提升學(xué)生思維能力以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平方面發(fā)揮著重要作用。所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，需要更好的構(gòu)建一個有效的、科學(xué)的核心素養(yǎng)培育結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教育改革過程中的作用，繼而實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余虹.學(xué)科核心問題的設(shè)計與教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）：114.

[2]李奎，馬麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)初探[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（4）：39.