淺談微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用

何拴成

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教學中的滲透，微課資源逐漸成為頗受歡迎的現(xiàn)代教育形式。尤其是在新課改的背景下，微課逐漸應用于課堂教學中，給廣大師生帶來了極大的便利。在小學數(shù)學課堂中應用微課這種現(xiàn)代教育手段，可有效提高課堂教學效率，但具體怎樣應用仍舊是廣大教師探討的課題。

關鍵詞：微課資源;小學數(shù)學;現(xiàn)代教育形式

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.125

微課資源在課堂上的應用無論是對教師還是對學生來講，都有著非常積極的作用。尤其是小學數(shù)學課堂，教師可利用微課資源為學生講解枯燥乏味的公式換算與函數(shù)計算等，能夠成功吸引小學生的注意力，使得學生在數(shù)學課堂上對于微課資源產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)出小學生對數(shù)學學習的熱情，進一步提高小學數(shù)學課堂教學效果。筆者認為在小學數(shù)學課堂教學中應當合理利用微課資源，具體怎樣運用主要體現(xiàn)在以下幾點。

一、利用微課資源制作形象生動的課件，激發(fā)學生學習興趣

教師在制作課件時，需注意題材的選擇，一定要選擇能讓小學生產(chǎn)生興趣的題材。小學生通常情況下都喜歡觀看動畫片，因為跳動的畫面能迅速抓住學生的注意力。所以，教師在備課時可選擇學生最喜歡的動畫片片段作為引入數(shù)學知識的前奏。另外，所選擇的動畫短片需要詼諧幽默且適合小學生觀看。以“熊出沒”這部少兒動畫片為例，教師可選擇其中光頭強砍樹卻最后使自己吃虧的視頻。在這部動畫片中，畫面里面通常會顯示森林里面樹的數(shù)量，這時教師可選擇有具體數(shù)量的畫面保存下來，隨之設置問題，如光頭強的車里有幾棵樹，這個圖片中一共有幾棵樹，沒有砍掉的樹有幾棵等問題。利用微課資源開展加減法知識的教學，既讓學生感到輕松愉悅，也能使小學生更加高效地學到數(shù)學知識。更為重要的是，在課堂教學中利用微課資源教學，可有效吸引學生的注意力，從而培養(yǎng)小學生對于數(shù)學知識的學習興趣，為后面的數(shù)學知識學習打好基礎。

二、聯(lián)系生活，結(jié)合實際

雖然微課資源異常豐富，但在實際應用中首先要注意的是所選用的題材要生活化。對于小學生來說，因為其好動的天性以及缺乏一定的關注力，所以在小學數(shù)學課堂教學中應用微課資源可有效吸引小學生的注意力，從而確保高效課堂的開展。例如，在小學生學習物體形狀的時候，教師可利用多媒體以圖片或者視頻的形式播放常見物品，如積木、汽車等玩具。以積木為例，積木可以呈現(xiàn)圓形、長方形、正方形等多種形狀，還可以呈現(xiàn)長方體、正方體、球體等多種形態(tài)。此時，教師可以將圖片放大以便于展示給學生觀看，讓學生在視覺體驗上對物體產(chǎn)生直觀的印象與認識。此外，教師還可以充分利用微課資源并聯(lián)系生活實際，運用日常生活中常見的現(xiàn)象進行舉例，這不僅豐富了教學形式與教學內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的學習積極性，使得學生不再排斥學習，從而更加高效地學習數(shù)學知識。

三、發(fā)揮學生主觀能動性，展現(xiàn)學生主體地位

學生才是學習的主體。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。適當?shù)貙⒄n堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性。在現(xiàn)代教育手段的優(yōu)越條件下，學生也可以自主利用微課資源進行學習。例如，教師可以讓學生在課堂上展示他在日常生活中所看到的數(shù)學現(xiàn)象，并結(jié)合所學數(shù)學知識進行簡單的講解。關于學生所展示的內(nèi)容，教師可以先讓其他學生進行點評，并引導這些學生對所展示的內(nèi)容進行客觀的評價。在學生點評完之后，教師要對于學生正確的部分及時鼓勵，對于學生錯誤的部分要及時指正。

四、構建微課資源分享平臺，分享教學成果

近年來，各校對微課資源的應用已經(jīng)不再陌生，且已取得一定教育成果。對于比較優(yōu)秀的教學成果，建議學校建立一個供大家分享成果的平臺，將取得優(yōu)秀教育成果的教學案例分享給各位教師，供各位教師在教學時積極參考。另外，對于取得優(yōu)異教學成果的教師可予以一定獎勵，包括精神獎勵與物質(zhì)獎勵，結(jié)合學校自身情況，實事求是的制定獎勵政策，這樣也能激發(fā)教師的工作熱情。每一個利用微課資源所取得的優(yōu)秀教育成果都有它的可取之處，因此各位教育工作者在參考時也需要結(jié)合自身情況有所選擇的進行借鑒，這樣才更具有針對性，也才能全方面地提高教師的教學質(zhì)量與學生的學習效率。

在小學數(shù)學課堂教學中，利用微課資源進行教學，不僅可以讓學生感受到新奇，而且能最大限度地吸引學生的注意力，提高小學數(shù)學教學的有效性。更為重要的是，微課資源可以更加有效地輔助教學，使教師對自身教學存在的問題加以完善。望廣大教育者合理地使用微課資源進行教學，為我國的教育事業(yè)不懈努力并貢獻自己的一份力量。

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