王明立
【摘? 要】在當(dāng)前的教育當(dāng)中,由于高考對(duì)于學(xué)生能力考察越來越高,許多學(xué)生由于不能夠很好地適應(yīng)這樣的水準(zhǔn),在高中學(xué)習(xí)當(dāng)中情況不太理想。因此在高中教學(xué)當(dāng)中,教師需要改進(jìn)自己的教學(xué)方法,融入當(dāng)下時(shí)興的教學(xué)元素,提升課程的新穎度,更好地培育學(xué)生。在高中語文的教學(xué)當(dāng)中,作文作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)最為重要的內(nèi)容,考察學(xué)生的綜合人文素養(yǎng),因此教師需要給予充分的重視。然而在學(xué)生的語文寫作當(dāng)中,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷?shí)感,不能夠很好地打動(dòng)教師,提升自己的寫作水準(zhǔn)。因此在高中語文教學(xué)當(dāng)中教師需要探究有效的解決方案,讓學(xué)生的寫作更加貼近生活,融入學(xué)生的思想感情,從而提升學(xué)生的寫作水平。
【關(guān)鍵詞】高中語文? 寫作教學(xué)? 生活貼近
在目前的教育當(dāng)中,由于語文在全球范圍內(nèi)的熱潮,以及我國學(xué)生中文水平的下降,語文在近些年越來越受到社會(huì)的重視,在高考的考核當(dāng)中難度也越來越大。而高中語文作文占據(jù)了考核內(nèi)容當(dāng)中很大一部分的成績,因此教師必須要幫助學(xué)生突破寫作障礙,提升學(xué)生水平,從而更好地應(yīng)對(duì)高考。在高中語文教學(xué)當(dāng)中,教師首先需要幫助學(xué)生增加實(shí)踐體驗(yàn),讓學(xué)生結(jié)合日常生活,進(jìn)行練習(xí)性創(chuàng)作。同時(shí),教師也需要養(yǎng)成學(xué)生靈感記錄的良好寫作習(xí)慣,通過日常記錄,積累素材,使學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中有東西可寫,從而增加作文的生活化氣息。教師也需要鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,讓學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中的事物進(jìn)行即興的生活化創(chuàng)作,從而提升學(xué)生作文生活化內(nèi)容的融入,并提升學(xué)生的寫作水平,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一、增加學(xué)生實(shí)踐,提升學(xué)生的實(shí)踐感悟能力,積累創(chuàng)作素材
在學(xué)生的作文能力培養(yǎng)當(dāng)中,一個(gè)不可缺少的部分就是學(xué)生的實(shí)踐,學(xué)生沒有生活經(jīng)歷,在創(chuàng)作過程當(dāng)中就不能夠依據(jù)實(shí)際,進(jìn)行有情感的創(chuàng)作,最終學(xué)生的作文就會(huì)枯燥無味。因此,在高中語文作文教學(xué)當(dāng)中,教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些實(shí)踐活動(dòng),教師也可以組織各種各樣的娛樂以及志愿活動(dòng),組織學(xué)生參與其中,并要求學(xué)生能夠依據(jù)這些活動(dòng)進(jìn)行必要的生活感悟。通過教師組織,學(xué)生參加以及學(xué)生自我生活實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì)感悟,有效的提升學(xué)生對(duì)于生活的感悟能力,從而使學(xué)生的創(chuàng)作有內(nèi)容可以寫,提升學(xué)生的作品生活化氣息。
例如,在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間,教師可以通過組織學(xué)生參加一些娛樂活動(dòng),例如去春游,去當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)景區(qū)去感悟文化內(nèi)涵,以及參加一些志愿服務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生認(rèn)真體悟,將實(shí)踐當(dāng)作一次生活素材的積累,在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后,教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于活動(dòng)的感悟。通過有效的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積累一定的寫作素材,而后在學(xué)生還沒有遺忘的狀態(tài)下,讓學(xué)生進(jìn)行記錄,從而有效的讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐情感表達(dá),能夠有效地使學(xué)生的作文創(chuàng)作貼近生活。
二、養(yǎng)成學(xué)生日常記錄習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生生活化創(chuàng)作,使學(xué)生作品貼近生活
在學(xué)生語文作品創(chuàng)作當(dāng)中,很大一部分是根據(jù)自己閱讀當(dāng)中積累的素材,在寫作課堂當(dāng)中利用素材,結(jié)合自己的模仿與創(chuàng)作能力,從而進(jìn)行作品寫作。然而學(xué)生沒有意識(shí)到的是自己模仿的作品是作者從自己生活當(dāng)中感悟而來,因而具有活力,能夠吸引自己閱讀。在自己的創(chuàng)作過程當(dāng)中,自己只是一昧的模仿,沒有感人肺腑的地方。因此在日常當(dāng)中,教師需要養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)記錄的習(xí)慣,在生活當(dāng)中隨處發(fā)現(xiàn)美,記錄下來,教師進(jìn)行定期的檢查,督促學(xué)生進(jìn)行生活素材的積累。同時(shí)要求學(xué)生盡量創(chuàng)作過程當(dāng)中融入一些自己情感,形成自己的創(chuàng)作思想,從而使學(xué)生的生活化創(chuàng)作對(duì)學(xué)生發(fā)揮更大的作用。通過這樣的練習(xí)與督促的方式,有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的美,使作品更加貼近生活。
例如,在高中語文課堂當(dāng)中,教師可以通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生日常記錄的習(xí)慣。首先,讓學(xué)生每周周末上交自己的寫作記錄,要求學(xué)生必須要記錄生活當(dāng)中真正發(fā)生的事件。而后在下一周讓學(xué)生談一談自己上一周經(jīng)歷了什么,收獲了什么,不必要每一個(gè)小事都進(jìn)行記錄,但是需要學(xué)生記錄下自己有感觸的瞬間,例如看到一件令人感動(dòng)的時(shí)間,將其通過細(xì)節(jié)刻畫記錄下來,使其真正活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在教師的眼前。通過這樣的方式,督促學(xué)生進(jìn)行生活記錄與創(chuàng)作,同時(shí)鍛煉學(xué)生的事件描述能力,為學(xué)生的作品生活化氣息融入打下良好的能力基礎(chǔ)。
三、鍛煉學(xué)生即興創(chuàng)作能力,進(jìn)行作品評(píng)比,提升學(xué)生的寫作水平
在學(xué)生作品貼近生活的創(chuàng)作培養(yǎng)當(dāng)中,教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。在考試當(dāng)中,學(xué)生的時(shí)間有限,創(chuàng)作作品要想達(dá)到很好的效果,必須要培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力,迅速的與生活相連接,從而寫出優(yōu)質(zhì)的作文。在課堂當(dāng)中,教師可以直接舉行即興創(chuàng)作大賽,讓學(xué)生用樸實(shí)的語言描繪一種情景,讓學(xué)生結(jié)合一系列的手法,并著重運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫,進(jìn)行生活化的描繪。對(duì)于描寫更加切合實(shí)際,描繪合理的同學(xué)進(jìn)行表彰,而對(duì)于擅長用客套語以及空洞話的同學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)方式,能夠很好呢鍛煉學(xué)生對(duì)于作品創(chuàng)作的能力,并能夠通過獎(jiǎng)勵(lì)制度很好的樹立學(xué)生正確的思想觀念,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作水平的提高。
【結(jié)? 語】
隨著當(dāng)前教育發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的能力要求也越來越高,仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生顯然只能夠使學(xué)生墨守成規(guī),對(duì)于學(xué)生的發(fā)展不利。因此在高中語文的作文教學(xué)當(dāng)中,教師也需要做出教學(xué)突破,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作真情實(shí)感地融入,而不是一味地模仿他人。因而教師需要通過提升學(xué)生的日常生活實(shí)踐,為學(xué)生的素材理解提供最為基礎(chǔ)的內(nèi)容,同時(shí)教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的日常記錄習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生靈感思維,能夠?qū)τ谒J(rèn)識(shí)的事物有著豐富的感情,從而創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。教師也需要鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,以良好的創(chuàng)作能力,更好地進(jìn)行高中作文貼近生活創(chuàng)作,從而提升學(xué)生的作文創(chuàng)作水平,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
【1】錢愛萍.高中語文寫作教學(xué)生活化的思考【J】.學(xué)子月刊,2015(13)
【2】白金松.高中語文作文教學(xué)生活化的思考【J】. 課程教育研究,2015(24)