高校鋼琴技能課堂教學(xué)模式改革研究

薛瀟

摘 要：鋼琴技能教學(xué)集齊“技術(shù)性”、“藝術(shù)性”、“技巧性”等內(nèi)容于一體，要幫助學(xué)生形成扎實(shí)的鋼琴技能操作能力，需要兼顧理論和實(shí)踐，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。本文分析了鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)，并探討高校鋼琴技能課堂教學(xué)模式改革方式。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué);技能課堂;教學(xué)改革

改革開放后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了顯著變化，高等教育也迎來了新的發(fā)展契機(jī)，越來越多的學(xué)生報(bào)考音樂專業(yè)，投身鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域，雖然我國(guó)的鋼琴教育在改革下取得良好的成績(jī)，但是，離學(xué)生的全面發(fā)展，還有一些距離，在“重理論、輕實(shí)踐”的技能教學(xué)模式下，技能教學(xué)質(zhì)量并不高。

一、鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)與要求

鋼琴教學(xué)的內(nèi)容由理論、實(shí)踐組成，要確保學(xué)生了解理論知識(shí)、能夠熟練演奏樂曲，需要構(gòu)建科學(xué)、完整的教學(xué)體系。鋼琴教學(xué)與音樂理論、舞蹈、聲樂、民族器樂之間都有密切聯(lián)系，縱觀當(dāng)前的高校鋼琴教育來看，教學(xué)形式都較為單一，過于強(qiáng)調(diào)理論灌輸，忽視了基本功的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉。教學(xué)中，對(duì)于作品創(chuàng)作因素、創(chuàng)作背景的分析不夠全面，學(xué)生審美力、想象力有限，在鋼琴教學(xué)中，需要采用行之有效的方法提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的音樂情操，在技能培養(yǎng)中，要引導(dǎo)學(xué)生戒驕戒躁，做到堅(jiān)持不屈，在訓(xùn)練中體會(huì)到鋼琴的魅力和優(yōu)雅，逐漸掌握剛剛琴技，能提高音樂素養(yǎng)。

二、高校鋼琴技能課堂教學(xué)模式改革策略

1.推行階梯式教學(xué)模式

音樂專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前，鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，有的接受過系統(tǒng)的鋼琴培訓(xùn)，有扎實(shí)的演奏水平，有的只掌握初級(jí)操作，這給鋼琴技能教學(xué)課程造成了一定的困難，為了提高鋼琴技能教學(xué)工作的質(zhì)量，需要以學(xué)生的客觀情況為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)層次來制定授課內(nèi)容和授課計(jì)劃，做到分層次教學(xué)。

在大一階段，重視基礎(chǔ)技能的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握正確的彈奏方法，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，做到動(dòng)作協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)雙音、連音、跳音、非連音、三和弦的彈奏方式，掌握節(jié)奏，培養(yǎng)音樂感知力;在大二階段的教學(xué)中，要重點(diǎn)提高學(xué)生的獨(dú)立性，鍛煉他們的手指靈活度、伸張力，要求學(xué)生能夠靈活控制腕、臂力量，協(xié)調(diào)彈奏，并提高他們的識(shí)譜能力;在大三階段中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的表達(dá)能力、理解能力，組織專項(xiàng)訓(xùn)練，提高演奏的流暢性和學(xué)生的手指控制能力;進(jìn)入大四階段后，要求學(xué)生快速?gòu)椬喾聪蛘?、琶音、八度音階、大和弦轉(zhuǎn)位等，作品的演奏要做到聲音顆粒清晰、具有線條感，并具有扎實(shí)的作品分析能力。

2.利用信息技術(shù)強(qiáng)化技能培養(yǎng)

傳統(tǒng)的鋼琴技能教學(xué)中，都用理論傳遞、實(shí)踐操作的方法來開展，這模式有其特有的優(yōu)勢(shì)，但是枯燥乏味，進(jìn)入了信息時(shí)代，鋼琴技能教學(xué)也要積極與信息技術(shù)接軌，如，可以利用微課圖文并茂、繪聲繪色的特點(diǎn)來開展鋼琴技能教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求成立鋼琴曲目資源庫(kù)，上傳至微信公眾平臺(tái)或者校園網(wǎng)，學(xué)生在課后可以隨時(shí)觀看、下載，告別傳統(tǒng)白紙黑字的訓(xùn)練方法，通過信息化的渠道，從多方位鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏技能。

3.在實(shí)踐中鍛煉演奏技巧

在鋼琴教學(xué)中，除了基本的技巧、理論知識(shí)和鋼琴操作基本功之外，還要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力、應(yīng)用能力的鍛煉，要求他們能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立為歌曲伴奏，應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)原則。在大一階段，就要密切配合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，做到由淺入深的教學(xué)，在具體授課中，要注重即興伴奏教學(xué)環(huán)節(jié)，通過即興伴奏在培養(yǎng)學(xué)生、實(shí)際能力的同時(shí)，也能有效鍛煉他們的全面素養(yǎng)。為此，需要將即興伴奏教學(xué)列為鋼琴技能教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，通過實(shí)踐來強(qiáng)化理論認(rèn)知，滿足雙向效應(yīng)的需求。在大課教學(xué)中，則推行四手聯(lián)彈、雙鋼琴、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)等多種表演形式，以此來鍛煉學(xué)生的伴奏力、音樂表演力，增強(qiáng)其集體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力與合作能力

4.利用奧爾夫教學(xué)法鍛煉實(shí)踐技能

奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)前音樂教育中普遍采用的一種方法，該種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)構(gòu)建出獨(dú)創(chuàng)性的教育體系，采用多元化方法來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，更加注重學(xué)生的個(gè)性與主體性，在鋼琴技能教學(xué)中推行奧爾夫教學(xué)法需要兼顧理論和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的層次差異和主體特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)技能和教學(xué)方法，以每一個(gè)學(xué)段的教學(xué)要求出發(fā)，借助多種新型教學(xué)方法來改革技能教學(xué)。

三、結(jié)語

作為音樂教育的基本課程——鋼琴教學(xué)難度較高，通過鋼琴技能教學(xué)，能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞力與審美能力，讓他們獲得深層次的體驗(yàn)。受到諸多因素影響，技能教學(xué)一直是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中的薄弱之處，要解決現(xiàn)有的問題，需要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)提高實(shí)踐比例，通過多種教學(xué)手法的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)重理論、輕技能的現(xiàn)狀，將素質(zhì)教育滲透在其中，改變教學(xué)思路，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來杜絕傳統(tǒng)澆灌式的教學(xué)模式。

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