陳伶

摘 要 本文首先論述了當(dāng)前我國高職院校思想政治理論課的發(fā)展?fàn)顩r，然后詳細(xì)論述了高職院校思想政治理論課改革途經(jīng)，包括對(duì)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念進(jìn)行樹立、對(duì)和高職院校特色相符合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)等，具有重要意義。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治理論課 改革途徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

思想政治教育教學(xué)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，我國高職院校的人才培養(yǎng)模式為工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，在這種發(fā)展形勢(shì)下，我國高職院校老師應(yīng)對(duì)高職教育特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)當(dāng)前思想政治教學(xué)狀況進(jìn)行深入分析，對(duì)當(dāng)下人才培養(yǎng)模式需求進(jìn)行積極適應(yīng)，對(duì)思想政治理論課的改革方法進(jìn)行有效改革。本文對(duì)高職院校的思想政治教育現(xiàn)狀及教學(xué)改革進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

1當(dāng)前我國高職院校思想政治理論課的發(fā)展?fàn)顩r

在最近幾年中，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職院校越來越多。目前，就業(yè)是我國高職院校發(fā)展的主要導(dǎo)向，選用工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。在這種人才培養(yǎng)模式下，對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行提高，成為了當(dāng)下我國高職院校的發(fā)展重心，進(jìn)而將思想道德教育予以忽視，和專業(yè)課相比，思想政治理論改革的成效與力度要落后很多。

（1）一些學(xué)校對(duì)思想政治理論課不夠重視。針對(duì)思想政治理論課的教學(xué)工作任務(wù)，部分高職院校并未對(duì)其進(jìn)行有效落實(shí)，物質(zhì)投入力度與師資投入力度不夠高，導(dǎo)致思想政治理論教學(xué)偏于形式化。另外，很多高職院校的思想政治教育常常為思政部獨(dú)自戰(zhàn)斗，只對(duì)理論課給予高度重視，嚴(yán)重脫離相關(guān)部門組織的社會(huì)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)重阻礙思想政治理論課程的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致思想政治理論課的作用得不到充分發(fā)揮。

（2）當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)的吸引力有待提高，進(jìn)而促使部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然當(dāng)前我國各大高職院校均在改革教學(xué)模式，以提高思想政治理論課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，不過由于當(dāng)下我國思想政治理論課程教學(xué)存在較多問題，如教學(xué)方法過于單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容落俗、教學(xué)課程的布設(shè)不夠科學(xué)和合理，考核制度過于死板等。大大降低了高職院校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致高職院校思想政治理論課教學(xué)吸引力的嚴(yán)重降低。

（3）學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏認(rèn)同感。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自身的短期功利愿望，高職院校學(xué)生便將接受高等教育看作獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)、對(duì)個(gè)人收入水平進(jìn)行提高的重要渠道，進(jìn)而對(duì)高等教育對(duì)人的全面發(fā)展價(jià)值予以忽略。所以，面對(duì)思想政治教育理論課，一些學(xué)生持漠視、冷淡、排斥、抵觸態(tài)度，嚴(yán)重降低高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果。

2高職院校思想政治理論課改革途經(jīng)

針對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成，思想政治理論課對(duì)其產(chǎn)生無法取代的作用。在當(dāng)下工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式下，我國高職院校在改革思想政治理論課程時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)與提升，對(duì)新的思想政治課程體系進(jìn)行深入研究與建立。

2.1 對(duì)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念進(jìn)行樹立

針對(duì)高職院校思想政治理論課的教育教學(xué)改革，它是多角度和多方面的，起著，一定要對(duì)教育思想進(jìn)行更新，對(duì)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念進(jìn)行樹立，這是一個(gè)非常重要的問題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，高職院校在開展思想政治理論課過程中，除了要對(duì)接受教育人員的思維、技能、知識(shí)進(jìn)行著重培養(yǎng)以外，還一定要對(duì)接受教育人的個(gè)性素質(zhì)進(jìn)行高度重視，包括信念、需求、興趣、意志等?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心與本質(zhì)內(nèi)容，就是堅(jiān)持以人為本。為對(duì)以學(xué)生為本進(jìn)行始終堅(jiān)持，一定要在整個(gè)教育教學(xué)過程中，徹底落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。對(duì)以學(xué)生為本進(jìn)行始終堅(jiān)持，走進(jìn)學(xué)生的平時(shí)生活中，對(duì)學(xué)生的所需所想進(jìn)行深入了解，對(duì)學(xué)生遇到的情感問題、生活問題、思想問題、學(xué)習(xí)問題等進(jìn)行深入掌握。將學(xué)生非常關(guān)心的難點(diǎn)問題與熱點(diǎn)問題作為始發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行有效授課，一定要實(shí)現(xiàn)以情感人、以理服人，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視度，真正意識(shí)到思想政治理論課的開展，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。大量實(shí)踐表明，對(duì)以學(xué)生為本的教學(xué)理念進(jìn)行樹立，能夠?qū)W(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，能夠?qū)⒗蠋煹慕虒W(xué)主動(dòng)作用充分發(fā)揮出來，提高思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2對(duì)和高職院校特色相符合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

目前，我國高職院校均開設(shè)了兩門課程，即《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理淪體系概論》。選用我國統(tǒng)一編制的教材，高職高專通用、本?？仆ㄓ谩Ｍㄟ^運(yùn)用這種教材，能夠順利實(shí)現(xiàn)我國政府對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不過這還是存在很多不足和問題，尤其是針對(duì)性不夠強(qiáng)問題，在這種情況下，在進(jìn)行思想政治理論課程教學(xué)過程中，高職院校老師一定要將學(xué)生作文教學(xué)的主體，將教材作為重要基礎(chǔ)，對(duì)和高職院校特色相符合的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

和專業(yè)課程比較，思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容具有比較強(qiáng)的理論性，缺乏可操作性。一定要對(duì)教學(xué)體系、教材體系、理論體系之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、針對(duì)性、時(shí)代性充分發(fā)揮出來，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的職業(yè)教育觀念充分體現(xiàn)出來。因此，在設(shè)計(jì)思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要有效結(jié)合理論與實(shí)踐，應(yīng)做到各階段的實(shí)踐場所、學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)教學(xué)的互相吻合。對(duì)于各大職業(yè)崗位，應(yīng)對(duì)思想品德教育進(jìn)行有效開展，對(duì)高職學(xué)生正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在《毛概理論體系》課程教學(xué)中，一定要將國家與黨的相關(guān)政策、方針、路線向?qū)W生詳細(xì)介紹。以上內(nèi)容包括多個(gè)方面的知識(shí)，如社會(huì)知識(shí)、文化知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、政治知識(shí)等，同時(shí)也包括我國當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)當(dāng)下急需的人才類型，應(yīng)將以上內(nèi)容作為教學(xué)的一大重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣進(jìn)行積極激發(fā)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。

2.3對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

根據(jù)當(dāng)前教學(xué)要求，為對(duì)思想政治教育教學(xué)的感染力、吸引力進(jìn)行有效提高，一定要對(duì)思想政治課的教育教學(xué)手段與教學(xué)方法進(jìn)行有效改進(jìn)，對(duì)教學(xué)藝術(shù)給予高度重視。不過當(dāng)前我國思想政治理論課的教學(xué)存在多種問題，如實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量較差、教學(xué)手段過于落后、教學(xué)方法過于單一等。因此，一定要對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新。大量實(shí)踐表明，研究式教學(xué)法、案例教學(xué)法是當(dāng)下各種教學(xué)改革方法中效果最為顯著的兩種方法。

第一，研究式教學(xué)法。就是指在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，以將學(xué)科教學(xué)工作任務(wù)順利完成的一種教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)思想。在進(jìn)行教學(xué)過程中，老師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容作為主要依據(jù)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)各種不同專業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效結(jié)合，在課前應(yīng)為學(xué)生布設(shè)有關(guān)的思考題，在上課過程中，對(duì)這些思考題進(jìn)行深入研究和討論，最終達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行開拓，在實(shí)踐過程中，不斷提升學(xué)生對(duì)問題的分析能力與解決能力。

第二，案例教學(xué)法。就是將學(xué)生作為主體，針對(duì)來自于實(shí)際生活的案例，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行深入研究和分析，促使學(xué)生能夠?qū)λ枷胝握n程的基本原理與基本內(nèi)容進(jìn)行深入掌握，對(duì)學(xué)生解決問題能力、分析問題能力進(jìn)行有效提高的一種教學(xué)方法。隨著我國對(duì)思想政治課程的不斷改革，案例教學(xué)法具有多種特點(diǎn)，如能夠有效結(jié)合實(shí)踐、生動(dòng)鮮活等，繼而發(fā)展成為最為有效的一種手段。通過選用案例教學(xué)法，其一，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)、和實(shí)際緊貼、和生活進(jìn)行緊貼，能夠使思想政治課教育變得更具感染力、實(shí)效性;其二，能夠促使學(xué)生需求的有效滿足，能夠充分體現(xiàn)以人為本，對(duì)學(xué)生的需求、所思所想進(jìn)行深入理解，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效提高，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育理論課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使思想政治教育變得更具吸引力和針對(duì)性;其三，能夠?qū)W(xué)生的問題解決能力、問題分析能力進(jìn)行有效提高，幫助學(xué)生能夠?qū)碚撝械氖欠沁M(jìn)行澄清，能夠?qū)W(xué)生的困惑進(jìn)行有效解開，促使思想政治理論教育變得更具創(chuàng)造性和實(shí)戰(zhàn)性。

2.4提升教師個(gè)人魅力能力

思想政治理論課教學(xué)老師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，在極大程度上決定了思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。其中，個(gè)人魅力能力是非常重要的。在生活、學(xué)習(xí)、工作中，思想政治教育教學(xué)老師的個(gè)人魅力是一種由內(nèi)向外表現(xiàn)出來的一種吸引力與感召力，能夠充分體現(xiàn)出老師的綜合素質(zhì)。個(gè)人魅力，大致可以劃分為三種類型，即：其一，人格魅力;其二，情感魅力;其三，自身魅力。為對(duì)個(gè)人魅力進(jìn)行有效提高，第一，老師應(yīng)具有足夠深的知識(shí)底蘊(yùn)、扎實(shí)的理論功底;第二，從思想層面，對(duì)學(xué)生給予足夠的愛護(hù)與關(guān)心，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，對(duì)學(xué)生存在的思想問題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)有效結(jié)合解決學(xué)生的思想問題;第三，一定要做到為人師表、言傳身教，真正變成學(xué)生的良師益友。

2.5對(duì)政治理論課給予高度重視，形成全院育人的發(fā)展格局

分工合作，對(duì)職責(zé)進(jìn)行明確，保證教學(xué)工作的效率與工作質(zhì)量。高職院校應(yīng)對(duì)思想政治理論課的政治方向進(jìn)行正確把握，對(duì)和高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革、建設(shè)的方針進(jìn)行收集與傳達(dá)，政策教務(wù)處應(yīng)對(duì)審議教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案、教改方案進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校團(tuán)委所參加的各種教學(xué)組織進(jìn)行負(fù)責(zé)，為對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行有效配合，開展多種不同的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)有效的教學(xué)改革方案進(jìn)行提出和制定，根據(jù)計(jì)劃，對(duì)不同部門密切配合進(jìn)行有效組織和實(shí)施，最終形成全院育人的發(fā)展格局。

2.6對(duì)優(yōu)雅、和諧的校園文化進(jìn)行著力打造

第一，應(yīng)對(duì)生態(tài)環(huán)保型、人性化、高品位的校園環(huán)境進(jìn)行努力營造，以有效培養(yǎng)、熏陶學(xué)生的健康情感，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美情趣，能夠有效傳播、滲透文化知識(shí)，能夠有效演變與同化學(xué)生的人格內(nèi)涵。第二，為學(xué)生開展更多的校園文化活動(dòng)，對(duì)多種多樣、豐富多彩的文化活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與組織，有效融合文娛體育鍛煉、科技學(xué)術(shù)培養(yǎng)、思想政治教育，在重要時(shí)期和重大節(jié)日中，要想學(xué)生對(duì)主題教育活動(dòng)進(jìn)行積極開展，對(duì)集體主義、社會(huì)主義、愛國主義進(jìn)行積極弘揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)給予高度重視，對(duì)學(xué)生自我服務(wù)能力、自我教育能力、自我管理能力進(jìn)行提高。

3小結(jié)

在當(dāng)前我國思想政治教育中，高職院校的思想政治理論課是一大重要渠道，能夠?qū)⒏呗氃盒５膶W(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)所需人才。在高職院校中，思想政治理論課在學(xué)科體系中發(fā)揮著非常重要的作用。和普通高校相比，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，高職院校旨在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性技術(shù)人才。所以，我國高職院校一定要深入改革思想政治理論教育課，提高該名課程的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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