郭文東

摘 要：《體育與健康》新課程理念，對(duì)于教師的“教”學(xué)生的“學(xué)”以及對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)，不僅僅停留在教師的教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，要把重心從教學(xué)的“結(jié)果”轉(zhuǎn)移到“學(xué)習(xí)的方法過程”上來。因此，對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)研究具有積極意義。

關(guān)鍵詞：體育與健康;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)過程;評(píng)價(jià)策略

《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）的制定與實(shí)施 ，為廣大體育教師提供了新程理念的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念與思路，根據(jù)（國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定）以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，體育課程應(yīng)該樹立堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，形成勇敢，頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健康和諧發(fā)展，由此如何科學(xué)合理地對(duì)體育課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要我們一線教師通過自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行大量的、有益的償試和探索。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是否可行

教師在教學(xué)中要有切實(shí)可行的課時(shí)教案，內(nèi)容選擇一定要和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成結(jié)合起來。課時(shí)教案要有很強(qiáng)的預(yù)見性;因此，一節(jié)課的內(nèi)容可以是一個(gè)內(nèi)容，也可以是多個(gè)內(nèi)容，應(yīng)該有較大的靈活性，學(xué)生在確定各自具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，根據(jù)自己不同的情況選擇達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)最適合的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性才能更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，尤其是小學(xué)生，如果教師把不能達(dá)成的目標(biāo)強(qiáng)行加給某個(gè)個(gè)體，會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)有側(cè)重，不能一刀切，內(nèi)容的選擇一定要考慮到學(xué)生的體質(zhì)、性別和心理發(fā)展水平;同時(shí)，所選擇的教學(xué)目標(biāo)的確定既要重視知識(shí)與技能的傳授層次，更要對(duì)學(xué)生能力和情感目標(biāo)提出明確要求。

二、對(duì)于“教”和“學(xué)”的評(píng)價(jià)

1.對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，也關(guān)注教師的主導(dǎo)作用，在實(shí)施教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。⑴要明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)策略，站在指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的角度，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。⑵教學(xué)過程中復(fù)習(xí)鋪墊是否“高效”，通過簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)，迅速集中學(xué)生的注意力，以便學(xué)生接觸新知識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)新課標(biāo)下的體育教學(xué)建立了“以學(xué)論教”的發(fā)展性體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，學(xué)生是否真正有自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索思考、有較高的參與熱情、有很好的情緒體驗(yàn)，可以從學(xué)生的“學(xué)”中反饋出來。（1）自主學(xué)習(xí)首先表現(xiàn)在學(xué)生要有獨(dú)立自主的意識(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，積極向教師質(zhì)疑、請(qǐng)教，師生之間相互研討，以達(dá)到自己所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）探索、思考，學(xué)生在學(xué)練過程當(dāng)中是否積極地投入觀察、分析、對(duì)比、探究;是否善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，并展開討論;看學(xué)生的回答或見解是否具有思考或創(chuàng)意。（3）情緒體驗(yàn)，體育課堂上，學(xué)生的情緒變化最容易體現(xiàn)，學(xué)生有無濃厚的練習(xí)興趣，對(duì)學(xué)練的內(nèi)容有無好奇心和求知欲，是否能保持練習(xí)興趣，學(xué)練過程是否愉悅，學(xué)練愿望是否不斷增強(qiáng)，在有限的時(shí)間里體現(xiàn)的淅瀝盡致。

三、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

在充分關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”上，要看一節(jié)課是否很好達(dá)成三維目標(biāo)，達(dá)成很好的教學(xué)效果，如：在知識(shí)與技能目標(biāo)中，各類學(xué)生在掌握和發(fā)展體育技能方面達(dá)到教學(xué)要求，形成有關(guān)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下使自己達(dá)到適宜負(fù)荷。在過程與方法目標(biāo)中，學(xué)生認(rèn)真積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠與他人合作、交流進(jìn)行體育活動(dòng)，增強(qiáng)自尊、自信，能調(diào)節(jié)情緒克服困難;能運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，采用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)水平和效率。在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中，學(xué)生能體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣與成功，有參與體育活動(dòng)的興趣愿望，能克服困難，持之以恒地完成體育鍛煉。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)下體育教學(xué)評(píng)價(jià)的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們重新反思一堂“好”課要求教師具備的教學(xué)能力是什么，體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式要為關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說了些什么，想了些什么，學(xué)會(huì)了些什么和感受到什么等。教師要做到尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異;對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到公平，一視同仁平等，做到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，從而有效地激活課堂。體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生再學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)后發(fā)生的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)，重心要從關(guān)注“結(jié)果”到關(guān)注“學(xué)程”評(píng)價(jià)上轉(zhuǎn)移，從而科學(xué)地、客觀地、有效地評(píng)價(jià)體育課堂教學(xué)。