王曉婉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為素質(zhì)教育的一個重要方面，而小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子們后續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 課堂常規(guī)

“習(xí)慣”就是一個人經(jīng)過長時期養(yǎng)成的不易改變的動作、行為、方式和風(fēng)格，有好習(xí)慣和不良習(xí)慣之分。好習(xí)慣要發(fā)揚，不良習(xí)慣要糾正。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得更為重要，抓住這一時期對孩子進行良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生會終生受益。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)一年級學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就筆者初淺的認識談?wù)勛约旱挠^點：[1]

一、培養(yǎng)孩子積極參與的習(xí)慣

如何培養(yǎng)一年級學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，筆者認為，關(guān)鍵在于教師的教育理念和對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，重在激趣，難在創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)感興趣，首先教學(xué)內(nèi)容和實施過程要遵循一年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，做到由易到難、循序漸進；其次是創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、與生活實際聯(lián)系緊密的教學(xué)情境，盡量給學(xué)生提供一種新穎、形象直觀的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩；再次就是對學(xué)生多激勵少批評，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使他們在學(xué)習(xí)的過程中總能體驗成功的喜悅。[2]

二、培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣

從人際交往的角度來看，傾聽是一種品質(zhì)，是一種修養(yǎng)，是表示對別人的尊重，從學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)會傾聽是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種能力。它與一般的“聽”有一定的區(qū)別，它比“聽”更深一個層次，“傾聽”要求在聽見的基礎(chǔ)上加以反應(yīng)，對聽到的內(nèi)容進行思考、分析、判斷。如果沒有傾聽，就沒有課堂上的師生互動、生生互動，特別是邏輯思維較強的數(shù)學(xué)課堂更需要孩子學(xué)會傾聽。然而如何培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣一直是教師的困惑所在，筆者認為，教師首先要有足夠的責(zé)任心和耐心，對于注意力不集中的孩子要隨時監(jiān)督，不厭其煩的反復(fù)說教和提醒，使他們知道傾聽的重要性。其次是針對一年級學(xué)生的年齡特點采用多種有趣的方法進行訓(xùn)練：

1.榜樣效應(yīng)法，即在課堂上表揚傾聽習(xí)慣好的同學(xué)，例如：“某某同學(xué)真是個會傾聽的好孩子，老師太喜歡你了。”一年級孩子都喜歡被表揚，也希望得到老師的青睞，聽到老師表揚別的孩子，自然就會努力坐正，認真聽講，久而久之就會習(xí)慣成自然了；

2.適時抽查法，就是在老師提問或?qū)W生交流發(fā)言時，故意叫講小話或注意力不集中的孩子站起來回答問題或重復(fù)發(fā)言的學(xué)生說的話，如果回答不上來，就重新請認真傾聽的孩子來回答，然后借此機會告訴不會傾聽的后果，同時教育其他孩子要學(xué)會傾聽，才是會學(xué)習(xí)的好孩子。

3.游戲訓(xùn)練法，組織孩子玩?zhèn)髟捰螒颍押⒆臃殖扇藬?shù)相同的幾個組，老師小聲的把同一句話告訴每個組的第一個孩子，然后讓孩子把這句話小聲的依次傳給本組的同學(xué)，最后讓每個組的最后一個孩子匯報這句話，看看哪個組的說錯了就是輸家，然后通過傳話過程中的錯誤和笑話，讓孩子意識到傾聽的重要，不會傾聽會造成諸多不良的后果，從而養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

當(dāng)然，以上只是其中的幾種方法，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣的方法還有很多，例如，猜謎語、講故事、語文課中的聽寫訓(xùn)練等等也能培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

三、培養(yǎng)孩子認真思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，非常緊密。數(shù)學(xué)課堂中的觀察、實驗、猜測、計算、推理、歸納、驗證等，無一不是要通過思考才能實施的活動，可見學(xué)生的認真思考是數(shù)學(xué)課堂的靈魂所在。然而在我們平常的數(shù)學(xué)課堂上，什么樣的孩子都有，有的積極主動思考的，有邊玩邊思考的，也有壓根兒就沒有思考意識的，也就因此產(chǎn)生了孩子們在學(xué)習(xí)效果上出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。如何使他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣呢？

1.激發(fā)學(xué)生的思考欲望

（1）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，例如讓孩子闖關(guān)遨游數(shù)學(xué)樂園、為小動物解決問題、幫助發(fā)生爭執(zhí)的小動物朋友評評理等數(shù)學(xué)思維活動，使他們不知不覺的學(xué)會了思考。

（2）要有明確的思考目標，首先教師在數(shù)學(xué)課堂中的語言要精練，提出的問題要簡潔明了、有指向性，讓學(xué)生清楚的知道，思考什么，應(yīng)該如何思考；其次，教師對學(xué)生的評價要準確、有啟發(fā)性，讓其他學(xué)生一聽就能找到思考的方向。

2.留給學(xué)生足夠的思考時間

在日常的數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常有獨立思考和小組討論等學(xué)習(xí)方式，而在這些活動中，教師由于擔(dān)心時間不夠，教學(xué)內(nèi)容完成不了，經(jīng)常草草收場，極少部分思維靈敏的孩子的想法代替了所有孩子的想法，這樣大部分孩子的思考積極性就會遭到打擊，自信心受到挫敗，久而久之，這些孩子就失去了思考的興趣。因此，我們作為一名數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該有一種靜待花開的心態(tài)，留給孩子們足夠的思考時間，維護好孩子們的思考的欲望和思考的激情，從而使他們慢慢養(yǎng)成認真思考的良好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子善于表達的習(xí)慣

善于表達既是一種能力，也是一種習(xí)慣。如何培養(yǎng)這種能力和習(xí)慣呢？首先要讓孩子敢說，這就要求教師要營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子沒有壓力；其次是教師不要吝嗇對孩子的表揚，對說的好的孩子表揚，使其充滿成就感，信心十足，孩子會越挫越勇，對于不敢表達的孩子，教師盡量讓他回答簡單的問題，還可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞凸膭畹难凵瘢顾麄儚母艺f到說得完整，再到善于表達慢慢過渡。從而形成善于表達的習(xí)慣。

小學(xué)階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年級更是抓好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。少年兒童的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律也告訴我們，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對少年兒童綜合素質(zhì)提升的最佳途徑。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。而習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，是通過反復(fù)訓(xùn)練和不斷強化的結(jié)果。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須做到有愛心、有耐心有責(zé)任心，持之以恒，靜待花開。更需要教師能堅持激勵，不斷引導(dǎo)，日積月累，促使學(xué)生學(xué)會適時地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，以逐步幫助學(xué)生全面地形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

[1]楊晶.關(guān)于低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，（24）.

[2]覃玲.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（18）.