初中班主任管理德育工作的有效途徑探討

范宇俊

摘 要：初中階段，學(xué)生們的德育除了在相關(guān)課程上的教育外，作為一個班級領(lǐng)導(dǎo)和管理核心的班主任也發(fā)揮了較大的作用，主要通過班主任平時班級管理工作的德育滲透，幫助學(xué)生們建立良好的道德觀，促進學(xué)生們自身修養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。因此，如何有效的在班級管理中開展德育工作，是每個初中班主任們需要不斷探索的課題。本文結(jié)合筆者多年的初中班主任工作經(jīng)驗，從轉(zhuǎn)變觀念、以身作則、榜樣作用、創(chuàng)造和諧的班級環(huán)境、滲透人文關(guān)懷等方面入手，探討如何才能有效實施德育工作。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理 德育工作 有效途徑

隨著教育改革的不斷推進，對學(xué)生個人素質(zhì)的要求越來越高，其中就對個人素質(zhì)中較為重要的品德教育提出了較高的要求。初中生，尚處于青春轉(zhuǎn)型期階段，正是人生觀、世界觀、價值觀逐漸建立的時期，完善初中階段的德育工作，對學(xué)生們今后一生的發(fā)展都至關(guān)重要。在德育工作中，班主任往往發(fā)揮著重要作用。因此，筆者主要從以下幾個方面探討如何提高德育工作的有效性。[1]

一、轉(zhuǎn)變德育觀念

教育觀念是一切教育的基礎(chǔ)，在德育教育中占有首要地位。班主任老師的德育教育觀應(yīng)該是發(fā)展的，是與時俱進的，隨時代隨社會的要求而不斷更新的。因此，班主任老師需經(jīng)常閱讀德育方面的相關(guān)書籍，深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容解讀，還需要進行一些心理知識的學(xué)習(xí)，以幫助自己更好的把握學(xué)生心理，找準(zhǔn)德育工作的切入點，不斷更新德育理論知識，用發(fā)展的眼光來看待德育教育，也讓該項工作管理變得更有科學(xué)性。同時，也在德育工作的不斷開展中，豐富自己的德育經(jīng)驗，讓今后的工作更得心應(yīng)手。

二、做到以身作則

對于初中的孩子們來說，除了自己的家庭，學(xué)校就是他們平時所處時間最長的環(huán)境，班主任則是各科老師中接觸最多的老師，除了班主任所帶教課程中的接觸外，平時的班會、各項活動的開展均離不開班主任老師的組織和參與。所以說，相對于其他老師來說，班主任對本班學(xué)生有相當(dāng)大的影響力，甚至?xí)袑W(xué)生不自覺地模仿班主任老師的言行。這時，如果班主任能注重提高個人修養(yǎng)，處處以身作則，嚴(yán)于律己，做到教學(xué)、生活、工作各方面均有較為規(guī)范的行為，并發(fā)揮個人魅力，用自己的高尚人格來影響學(xué)生，讓學(xué)生們在平時的耳濡目染中，逐漸將自己的言行、品德向班主任老師靠攏，往往會收到較好的教育效果。[2]

三、樹立榜樣作用

除了班主任外，學(xué)生平時接觸最多的還是學(xué)生群體，并且，可能更容易受到身邊其他學(xué)生的影響，特別是一些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，如果再加上有良好的性格和品德，則很可能成為不少學(xué)生的偶像。所以，班主任除了要時刻規(guī)范自身行為，還需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，不斷的樹立學(xué)生自己的榜樣。優(yōu)秀學(xué)生的榜樣固然重要，因為這類學(xué)生往往是學(xué)習(xí)好又全面發(fā)展，在本身以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)生群體中發(fā)揮天然的帶動作用，不僅能帶動學(xué)風(fēng)，還能帶動班風(fēng)。除了這些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，其實每名學(xué)生身上都有閃光點，都有強于別人的優(yōu)勢，只是有些學(xué)生自己沒有意識到。班主任在發(fā)掘他們的閃光點并讓他們成為別的學(xué)生的榜樣時，無形中也為他們注入了強大的自信，讓他們更相信自己，幫助他們的內(nèi)心不斷成長、強大。[3]

四、和諧班內(nèi)環(huán)境

不少學(xué)生都是家中的獨子，幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，可能會造成他們的自私自利，心理脆弱，不知道如何與別人相處，缺乏責(zé)任感等。這就決定了在班級這個小環(huán)境中，很可能會因為這樣那樣的問題引發(fā)紛爭，使一些學(xué)生被欺負或者受到言語傷害，一些學(xué)生被孤立，由于自卑等負面心理，不能正常和別人交往，甚至影響到學(xué)習(xí)。班主任在班級管理中，需時常關(guān)注班內(nèi)有無此類問題的發(fā)生，若有類似問題，需要先行查明前因后果，與涉及的學(xué)生交流溝通，教會他們?nèi)绾翁幚硐嚓P(guān)問題，以促進他們處理問題的能力。同時，班主任也需要經(jīng)常鼓勵學(xué)生們要互相幫助，加強學(xué)生們的團體意識，或者通過小組合作的方式，盡可能營造班內(nèi)的和諧環(huán)境。[4]

五、滲透人文關(guān)懷

初中階段的孩子們，大多步入了青春期，自我意識逐漸加強，會更關(guān)注外界對自己的看法。這時的孩子多多少少會藏有心事，不愿意和家人分享，也不愿意和朋友們言說。這時，班主任需要加強和學(xué)生間的交流，時常了解他們的想法，近期的情緒，和學(xué)生們打成一片，盡可能成為學(xué)生們的知心大哥哥、大姐姐。在學(xué)生們向班主任傾吐心事的時候，班主任需耐心傾聽，并站在學(xué)生的角度，結(jié)合自身的經(jīng)驗，對學(xué)生的困擾提出中肯的建議，適度給予安撫或鼓勵，幫助孩子們盡快擺脫負面情緒，重新以陽光的心態(tài)迎接每一天的學(xué)習(xí)和生活。如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生心事重重卻又不愿意說出讓他們感到有心理負擔(dān)的事，則可以教會他們宣泄的辦法，幫助學(xué)生們?nèi)メ尫咆撁媲榫w。[5]

結(jié)語

總之，初中班主任的管理工作對學(xué)生們的德育起到重要作用。班主任們需要通過轉(zhuǎn)變德育觀念，提高個人修養(yǎng)、規(guī)范個人行為，做到以身作則，嚴(yán)于律己，為學(xué)生們樹立模仿的榜樣，還要善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點，幫助學(xué)生們建立良好的自信。同時，班主任需加強和學(xué)生們之間的交流與溝通，努力創(chuàng)造和諧的班內(nèi)環(huán)境，在工作中突出人文關(guān)懷，成為學(xué)生們的知心朋友，幫助他們解決困擾和難題，真正促進學(xué)生們的成長。

參考文獻

[1]張玉萍.初中班主任管理工作中強化德育實效性的策略[J].新一代（下半月），2017，（2）：20.

[2]李剛.新課改背景下中學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（27）：90.

[3]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013，（44）：30-31.

[4]陳漢文.基于微信的初中班主任互動德育工作探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（15）：147.

[5]陳萍，春風(fēng)化雨潤無聲--談初中班主任德育工作措施[J].中國校外教育，2014，（9）：31.