如何提高小學(xué)生的閱讀能力

蘭舒君

【摘 要】閱讀教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣與強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，注重多種方式培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，教給閱讀方法，掌握有效的閱讀方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主閱讀，從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)中才能達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；激發(fā)興趣；養(yǎng)成習(xí)慣；注重方法；推薦好書

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0192-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀既沒有風(fēng)，也沒有帆。閱讀就是獨(dú)立在知識的海洋里航行?！庇嘘P(guān)專家指出，我國兒童閱讀進(jìn)入慢，閱讀量小，閱讀能力不強(qiáng)，分析概括能力低。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，在當(dāng)前語文教學(xué)中可以說是勢在必行，刻不容緩。那么，如何才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生展開主動(dòng)閱讀

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力最好的老師。學(xué)生對閱讀對象是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。因此，在閱讀教學(xué)中我們要以興趣為先導(dǎo)，要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣與強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)知識儲(chǔ)備與生活閱歷，才能形成更多富有個(gè)性化的見解。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中引入故事、游戲、多媒體等，大大增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，更能滿足學(xué)生求新求異的特點(diǎn)，使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，在課堂教學(xué)中，時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望，真誠和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。

二、適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其主動(dòng)閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。提醒學(xué)生在閱讀時(shí)要專心致志，靜下心來體會(huì)文章的意境；鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中不斷提出問題，并與作者進(jìn)行情感交流產(chǎn)生共鳴，這樣才能達(dá)到深刻理解文章的目的。還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣，把文章精彩優(yōu)美的語句和片段摘錄下來，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照借鑒；鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，在閱讀之后的感受或仿照文章的思路模式等進(jìn)行習(xí)作，運(yùn)用文章里新學(xué)到的詞匯進(jìn)行遣詞造句等，可以促進(jìn)學(xué)生語言的儲(chǔ)存和積累，對于學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。

三、教給閱讀方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主閱讀

“授人以魚不如授人以漁。”教給孩子正確的閱讀方法非常很重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提出：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”由此可見要想讓學(xué)生成為文學(xué)的愛好者，教給學(xué)生閱讀方法、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中享受閱讀的精彩，品味閱讀的愉悅，他們才會(huì)自主地去看、自覺地去學(xué)，他們的知識視野才會(huì)變得開闊，他們的道德情操才會(huì)得到陶冶，他們的人生境界才會(huì)得到提升。為了提高學(xué)生閱讀的有效性，教師應(yīng)結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)的閱讀方法。讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的方法很多，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀之前及時(shí)加以指導(dǎo)。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，要引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達(dá)和思想內(nèi)涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)精讀感悟的能力。

四、推薦好書，強(qiáng)化內(nèi)外結(jié)合性

知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星，讀一本好書就像與一位高尚的人交談。在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要為正在成長中的小學(xué)生提供導(dǎo)航，對于課內(nèi)外讀什么書，要做以精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野。

總之，在閱讀過過程中，閱讀的書籍不同，所采用的閱讀方法不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，我們應(yīng)該注重多種方式培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法，從而在語文學(xué)習(xí)過程中選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)中才能達(dá)到事半功倍的效果。