徐紹冉

【摘 要】高中物理課程是高中教學(xué)課程中的重要內(nèi)容，也是高考必考的科目之一。而高中物理知識(shí)本身具有一定的邏輯性和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握物理教學(xué)知識(shí)方面存在一定的局限性，不能夠全面地了解和運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題?；诖?，本文主要談?wù)撛趯W(xué)習(xí)高中物理時(shí)的方法和見解，希望對(duì)學(xué)生有所幫助，提高學(xué)生的物理

成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中物理；聯(lián)系生活；合作學(xué)習(xí)；課前預(yù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0116-01

目前，高中物理課程是高中學(xué)生必修的重要課程，也是學(xué)生在高考大戰(zhàn)中必考的重要科目。但是在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，通常會(huì)遇到邏輯性和抽象性較強(qiáng)的物理知識(shí)，使得學(xué)生不能夠很好的將物理知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)?；诖耍P者總結(jié)了幾點(diǎn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法和見解，旨在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，并最大限度地提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 重視物理理論知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

一般來(lái)講，物理知識(shí)都源于我們的實(shí)際生活，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可以將物理理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行緊密相連，這樣學(xué)生能夠相對(duì)容易地理解物理知識(shí)，并更好地運(yùn)用物理知識(shí)。如在我們身邊不可缺少的“電”。電就是一種常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)與電相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，如電流、電源、磁場(chǎng)等，可以從身邊的生活實(shí)際出發(fā)，尋找與物理知識(shí)能夠相互匹配的生活點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生更容易地理解物理知識(shí)。

此外，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候是在初中，學(xué)生對(duì)于初中物理知識(shí)的難易程度還可以接受，但是到了高中時(shí)期，物理課程中很多知識(shí)的抽象性和邏輯性都比較強(qiáng)，學(xué)生在理解和運(yùn)用物理知識(shí)上存在很大的問題，學(xué)習(xí)物理課程的積極性和效率也不高。鑒于此，由于物理知識(shí)均來(lái)源于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象性比較強(qiáng)的物理知識(shí)時(shí)，可以將物理知識(shí)最大化地還原到生活中去，并在具體的生活實(shí)際中得到驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度。

物理知識(shí)在生活中處處可見，只要用心去觀察，就很容易將所學(xué)的物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系到一起，這樣就能夠?qū)㈦y以理解的物理知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，使得學(xué)生更容易去學(xué)習(xí)和掌握高中物理知識(shí)，更有效地提升物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

2 強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與合作

眾所周知，一個(gè)人的力量小于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。一個(gè)人的理解能力和思維都存在一定的局限，而團(tuán)隊(duì)的智慧集合是大于個(gè)人的思維和能力的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，要學(xué)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流、互助，相互合作，學(xué)生之間可以積極地探討和交流物理知識(shí)及問題，大家通過討論和交流后對(duì)不能解決問題，還可以問物理老師，與老師之間開展物理知識(shí)的交流與討論。在討論過程中，既能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓物理知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥和無(wú)味，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而使得學(xué)生能夠更加自如地運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。如在《牛頓第二定律》的物理學(xué)習(xí)中，單個(gè)學(xué)生是很難根據(jù)物體受力、物體質(zhì)量以及加速度來(lái)推出牛頓第二定律的。而通過學(xué)生之間的相互幫助或者分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同學(xué)以小組的形式來(lái)進(jìn)行牛頓第二定律相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的討論，各抒己見，并不斷對(duì)牛頓第二定律的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)和總結(jié)，匯聚小組全員的意見和智慧，這能夠豐富學(xué)生的物理思維，建立學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心和勇氣，從而加深學(xué)生對(duì)牛頓力學(xué)的理解，為學(xué)習(xí)更深層次的力學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3 做好課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

為了能夠更加高效的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)生可以做好物理知識(shí)的課前預(yù)習(xí)、課中集中注意力學(xué)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的工作。課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)新的物理概念和知識(shí)有個(gè)初步的了解，從而為課中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在物理課上，學(xué)生要對(duì)課前預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問在課上進(jìn)行解決，從而使得學(xué)生更容易去理解和接受物理知識(shí)，更好地提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力和效果。在課下，學(xué)生還要積極地做好物理知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，鞏固物理知識(shí)和內(nèi)容，從而更加牢固地掌握和運(yùn)用物理知識(shí)。

總而言之，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生要不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，多與生活實(shí)際相聯(lián)系，并對(duì)問題進(jìn)行及時(shí)溝通和交流，在知識(shí)的積累和運(yùn)用過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。