賀榮鴻

摘要：提問(wèn)有助于師生交流，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行具體內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多思考，如何利用提問(wèn)來(lái)幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，幫助學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課程教學(xué);提問(wèn)技巧;分析探索

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0038

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)在初中教學(xué)中被普遍使用。通過(guò)多媒體技術(shù)，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫、影片等方式，將之前比較抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)更直觀、更快捷地講述清楚，便于學(xué)生理解。此時(shí)，教師認(rèn)為學(xué)生理解了，沒(méi)有必要進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，這就大大減少了課堂提問(wèn)。其實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)適量的課堂提問(wèn)有助于師生交流，活躍課堂氣氛，這是一種有效的教學(xué)方式。

一、明確課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢

在新課程改革背景下，提出基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，常常采用一些貼近學(xué)生生活且學(xué)生容易參與實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。不能給學(xué)生做出錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使教學(xué)目標(biāo)不明確。如果教師的教學(xué)目標(biāo)指向有所偏頗，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)也不能稱之為有效的教學(xué)。例如，在教學(xué)What would you like這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)置這樣一個(gè)情境，即設(shè)計(jì)“Menu”，內(nèi)容包括rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger等等，然后學(xué)生模擬到飯店吃飯的情境活動(dòng)。學(xué)生可以練習(xí)What would you like？Can I have some noodles， please？Sure. Here you are.等句型和單詞。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)就非常清晰，學(xué)生在這樣的情境中對(duì)食物和食物請(qǐng)求的單詞和句型的表述能力都得到了提高，如此目標(biāo)明確的教學(xué)活動(dòng)就可稱之為有效的課堂教學(xué)。

二、利用提問(wèn)營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，如果想要學(xué)好一種語(yǔ)言，首先要處在該語(yǔ)言環(huán)境中。假如我們中國(guó)人想學(xué)英語(yǔ)，如果能到國(guó)外說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家中生活幾年，受其語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，就可以取得事半功倍的效果。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，也需要我們教師創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如把英語(yǔ)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生表演和模仿的舞臺(tái)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)有趣，還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成兒歌，這樣既可以提高學(xué)生興趣，還便于學(xué)生記憶。又如，可以利用同音異義的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生猜意思，激發(fā)學(xué)生的興趣。這個(gè)過(guò)程中，教師要科學(xué)地使用個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)。新課改指出，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的“雙主”教學(xué)模式，使得初中生在教師的指導(dǎo)與幫助下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。個(gè)性化教學(xué)要求教師根據(jù)不同的學(xué)生群體選擇不同的教學(xué)指導(dǎo)方法，以便讓學(xué)生自愿接受教師輔導(dǎo)。這就對(duì)初中英語(yǔ)教師的教學(xué)機(jī)智與教學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，汲取有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

就如“Celebration”一課以節(jié)日為主題，向初中生介紹了國(guó)內(nèi)外的主要節(jié)日及其慶祝方式，便于豐富初中生的文化知識(shí)。針對(duì)本班全班學(xué)生，筆者鼓勵(lì)他們?cè)谡n前利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前了解課內(nèi)外的主要節(jié)日活動(dòng)，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后，筆者便對(duì)學(xué)生實(shí)施了個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)，讓每個(gè)初中生都能獲得發(fā)展。比如，針對(duì)本班后進(jìn)生，筆者會(huì)逐一檢查他們對(duì)本課生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，耐心糾正他們的語(yǔ)用問(wèn)題;針對(duì)本班中等生，筆者鼓勵(lì)他們自行分析課文內(nèi)容，然后就錯(cuò)誤與疑問(wèn)點(diǎn)展開(kāi)解答;針對(duì)本班尖子生，筆者以他們的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，使其充分利用自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力來(lái)探究英語(yǔ)知識(shí)，然后實(shí)施教師輔導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)他們拓展學(xué)習(xí)范圍，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述某個(gè)節(jié)日及慶祝方式，綜合鍛煉初中生的英語(yǔ)能力。

三、利用提問(wèn)滲透文化思想

貫徹核心素養(yǎng)就是教師要在對(duì)閱讀文本深刻理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同水平可以對(duì)課堂主題進(jìn)行延伸，盡量能夠讓學(xué)生有自主發(fā)揮的空間。如在Robin and ant的故事閱讀后，筆者就提出這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考問(wèn)題：What does the story tell us？學(xué)生從閱讀故事中深深感悟到：We should always be nice to each other.同時(shí)從一只螞蟻兩只三只四只……學(xué)生從文章中句子It is the ant and all of his friends. They are strong. They pull Robin out of the mud.明白了Unity is power.螞蟻團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的故事啟示了學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中都要有團(tuán)結(jié)合作的精神。

在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，我們必須要通過(guò)提問(wèn)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程中教師需要和學(xué)生相互合作來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以師生之間的溝通和協(xié)調(diào)就顯得尤其重要。師生之間的溝通和協(xié)調(diào)需要有良好的師生關(guān)系作為前提，所以在進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，還應(yīng)該利用有針對(duì)性的提問(wèn)來(lái)拉近師生的關(guān)系。

總之，我們教師要把核心素養(yǎng)貫徹到閱讀教學(xué)中，要把以人為本、以生為本、以學(xué)為本的思想體現(xiàn)在教學(xué)中，真正體現(xiàn)課堂的育人功能。當(dāng)然落實(shí)核心素養(yǎng)，一方面要遵循知識(shí)內(nèi)在的邏輯規(guī)律進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建知識(shí)體系和能力體系，另一方面就是要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律把學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成良好的品質(zhì)和健全人格，讓學(xué)生真正形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品德與關(guān)鍵能力。

（作者單位：湖北省荊州市洪湖市大同湖管理區(qū)中心學(xué)校 433221）