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      高中美術(shù)鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)

      2019-06-25 02:36張永剛
      關(guān)鍵詞:鑒賞教學高中美術(shù)審美能力

      張永剛

      摘要:高中美術(shù)鑒賞課程作為當代中學生必修的基礎(chǔ)課程,旨在不斷提高學生自我審美能力和綜合職業(yè)技能素養(yǎng)。隨著美術(shù)鑒賞課程的不斷深入,越來越多教育工作者認識到美術(shù)鑒賞教學對于促進學生全面發(fā)展的作用,為培養(yǎng)學生的審美意識,提升學生的審美能力,優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞教學成為了美術(shù)教師的當務(wù)之急。本文主要分析了高中美術(shù)鑒賞教學的關(guān)鍵性,并探討了對學生審美能力的培養(yǎng)策略。

      關(guān)鍵詞:高中美術(shù);審美能力;鑒賞教學;培養(yǎng)策略

      中圖分類號:G633.955 ?文獻標識碼:A ?文章編號:1992-7711(2019)03-0057

      高中學生的思維方式已經(jīng)逐漸成熟,對于外界事物的認知也逐漸變得全面化。他們對于美好的事物有了一定的鑒別能力,審美需求也逐漸增加。因此,美術(shù)鑒賞教學合理地應(yīng)用到高中美術(shù)教學中,可以有效地提升學生的審美能力,使學生的情感得到豐富,學生三觀也會得到全面地提升,可以有效實現(xiàn)學生素質(zhì)綜合全面發(fā)展的目標。那么在美術(shù)鑒賞教學過程中,教師怎樣才能調(diào)動學生進行美術(shù)鑒賞學習的積極性,以提升高中審美鑒賞教學的效率,促進學生審美能力的提升呢?

      一、提高對高中美術(shù)鑒賞教學的重視

      受到應(yīng)試教育制度的影響,高中生在高中階段所接受的大都是文化課知識的教育,學校和家長都更關(guān)心學生的文化課學習成績,學生也更注重進行習題練習與知識學習,從而導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課程經(jīng)常會被其他科目的教師占用。即使是開設(shè)美術(shù)鑒賞課程,學生也會在課堂上完成其他科目的作業(yè),嚴重阻礙了美術(shù)鑒賞教學有效性的提高。所以要提高對高中美術(shù)鑒賞教學的重視,有效提升美術(shù)鑒賞教學的有效性,培養(yǎng)學生的審美能力。這就需要學校、家長、教師、學生都認識到美術(shù)鑒賞教學的好處。比如,美術(shù)鑒賞教學能夠緩解學生的學習壓力,讓學生的頭腦得到短暫的休息,所以對其進行美術(shù)鑒賞教學有利于促進其綜合能力的發(fā)展,促進其美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的提升,那么對學生進行美術(shù)鑒賞教學就是十分重要的,有利于學生未來的生活和就業(yè)。

      二、加強藝術(shù)作品直觀感受鑒賞

      藝術(shù)作品的直觀感受鑒賞是指給讀者最直接的視覺印象,使其通過畫面的直接視覺形象感受藝術(shù)作品的創(chuàng)作環(huán)境、歷史特點、人物性格等。例如在學習《現(xiàn)代主義繪畫》這一講的內(nèi)容時,教師可以先讓學生發(fā)表對于教材中美術(shù)作品的看法與感受,如畢加索所創(chuàng)作的《牛的變形過程》《三個音樂家》,引導(dǎo)學生理解這些作品的欣賞特點。除了課本上的美術(shù)作品之外,教師還可以進行適當?shù)耐卣?,向?qū)W生介紹更多的此類作品,如馬蒂斯所作的《舞蹈》、畢加索所作的《格爾尼卡》等等,開拓其視野,加強直觀感受,使學生的鑒賞能力逐步得到提升,讓學生掌握欣賞、認識、理解相關(guān)美術(shù)作品的方法。

      三、改變教學方式

      興趣是最好的老師,所以教師在對學生進行美術(shù)鑒賞教學的過程中,要從學生的實際需求出發(fā),改變傳統(tǒng)的教學方式,提升學生對美術(shù)鑒賞課程學習的積極性,激發(fā)學生對美術(shù)作品進行自主學習的欲望,從而加深學生對美術(shù)優(yōu)秀作品的印象,讓學生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美,培養(yǎng)學生的審美能力。例如,教師在對《古代山水畫》的美術(shù)知識進行教學時,就可以讓學生對中國古代著名山水畫《閉戶著書圖》進行鑒賞,此時教師可以將學生分成不同的小組,讓小組成員共同對作品所描繪的內(nèi)容和所表現(xiàn)的意境進行賞析,從而讓學生在小組合作交流討論的過程中加強對書畫作品的認識,并結(jié)合學生的共同認識和綜合感受對書畫作品進行評價賞析,讓學生體驗其描繪景色特征的淡遠美妙,提升學生的審美能力。

      四、對作品思想進行挖掘鑒賞

      藝術(shù)作品創(chuàng)作思想的挖掘鑒賞是高中美術(shù)鑒賞課程的精神內(nèi)核,有助于提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作思想,提升審美情趣。例如,在教學雕塑藝術(shù)時,教師可以佛像為例,通過不同的佛像形態(tài)展示其所要表達的內(nèi)涵與特征,再延伸到具體人文特征中,幫助學生透過美術(shù)作品了解其背后的思想及文化內(nèi)涵。藝術(shù)只是思想表現(xiàn)的一種形式,教師要教會學生一定方法、技巧,引導(dǎo)學生通過對藝術(shù)作品的多種角度欣賞,對藝術(shù)家創(chuàng)作思想的挖掘,學生可以增加審美情趣,培養(yǎng)審美能力,提升綜合素質(zhì)。透過藝術(shù)欣賞,學生可以了解藝術(shù)背后的精神內(nèi)涵,不斷提高自身的文化素質(zhì)。

      五、采取先進的科學技術(shù)手段

      美術(shù)鑒賞課堂要想取得更好的效果,教師就必須采用先進的科學技術(shù)手段,以提升學生的注意力,從而更好地培養(yǎng)學生的審美能力。例如,教師在講解《閉戶著書圖》的知識時,就可以通過多媒體技術(shù)為學生播放相關(guān)圖片,讓學生對作者獨特的想法與塑造美的創(chuàng)造力和想象力進行深刻體會,對中國自然景觀進行觀賞?,F(xiàn)代信息技術(shù)能夠打破時間與空間的局限性,為學生展示形象的景色,從而提升學生對美的認識,提升學生的審美觀念;此外,教師還可以對北京四合院、土窯洞、傣家竹樓、石頭城等各地具有特點的民居進行展示,并配合當?shù)仫L土人情的介紹,讓學生對不同民居風格進行感受的過程中提升審美能力。

      綜上所述,在高中美術(shù)鑒賞教學中培養(yǎng)學生的審美能力,有利于提高學生對美術(shù)知識的掌握程度,提升學生的美術(shù)素養(yǎng),促進學生綜合能力的發(fā)展,所以教師、學生和家長都需要改變傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞教學觀念,提升對美術(shù)鑒賞教學的重視程度,豐富美術(shù)教學的方式,采用先進的科學技術(shù)對學生展開美術(shù)鑒賞教學,以提升學生的學習興趣,此外,教師還要把握美術(shù)鑒賞的重點內(nèi)容,從而有效地提升學生的審美能力。

      參考文獻:

      [1] 郝麗俊.高中美術(shù)鑒賞教學與學生審美能力的培養(yǎng)[J].新課程(下),2018(2).

      [2] 劉桂賢.探究高中美術(shù)鑒賞課與學生審美能力的培養(yǎng)[J].高考,2018(12).

      [3] 常 巖.新教改背景下的高中美術(shù)鑒賞模塊教學[J].基礎(chǔ)教育參考,2018(1).

      (作者單位:安徽省淮南市壽縣炎劉中學 232221)

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