摘 要：隨著新課程改革的深入，要求重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂作為美學(xué)教育的重要形式，應(yīng)當(dāng)注重其課堂教學(xué)方式的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，開展音樂游戲教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)音樂教學(xué)中充分利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏和旋律，享受音樂中的樂趣。文章探究音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;應(yīng)用策略

小學(xué)音樂是美學(xué)教育的重要學(xué)科，也是小學(xué)階段教學(xué)的主要學(xué)科，能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要注重課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，展現(xiàn)學(xué)生的音樂才華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，感受音樂的魅力和內(nèi)涵。音樂游戲是一種有效的課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、 借助趣味性游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)有趣的事物和活動(dòng)非常喜歡，針對(duì)這些活動(dòng)學(xué)生有強(qiáng)烈的參與積極性。游戲是學(xué)生日常生活的關(guān)鍵活動(dòng)。因此，作為小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)置趣味性游戲活動(dòng)柜，開展課堂教學(xué)活動(dòng)。借助趣味性游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中，深入理解和掌握音樂知識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性。例如，人教版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)“聽聽我創(chuàng)造的聲音”的教學(xué)中，通過課堂教學(xué)活動(dòng)，需要學(xué)生能夠分辨不同物體發(fā)生的聲音，了解聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近以及方向等。教師組織相應(yīng)的趣味性游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。如聲音方向的分辨中，教師可以讓一名學(xué)生站立在教師的中間，蒙上眼睛，教師讓學(xué)生從不同方向和不同距離叫他的名字，讓學(xué)生判斷聲音是從哪個(gè)方向傳來的？哪個(gè)學(xué)生距離自己近，哪個(gè)同學(xué)距離自己遠(yuǎn)。在這樣的趣味游戲中，學(xué)生能夠從不同的方向和距離感受聲音，更加深刻地理解聲音的內(nèi)容。在聲音的高低學(xué)習(xí)中，教師準(zhǔn)備七個(gè)相同的玻璃杯，在每個(gè)杯子中添加不同量的水，使用小棒敲擊，讓學(xué)生說一說哪個(gè)聲音高，哪個(gè)聲音低，借助趣味性游戲活動(dòng)，使得枯燥的音樂知識(shí)更加具有趣味性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 借助活動(dòng)性游戲，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師需要充分利用游戲的活動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)階段的音樂教學(xué)是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)，利用自身器官更好的表現(xiàn)音樂。借助活動(dòng)性的游戲活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生器官的鍛煉，促使其更好的配合，深入掌握音樂知識(shí)內(nèi)容。例如，人教版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)“小動(dòng)物唱歌”的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演的游戲活動(dòng)。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇扮演的動(dòng)物。如有的學(xué)生扮演小鴨子，有的學(xué)生扮演大黃牛以及扮演小貓、小驢等各種動(dòng)物。在表演的過程中，學(xué)生需要發(fā)出自己扮演動(dòng)物的叫聲，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開展音樂表演活動(dòng)。通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，掌握相關(guān)的音樂知識(shí)內(nèi)容，利用自身的肢體和動(dòng)作使得音樂更加具有表現(xiàn)力。

三、 開展競(jìng)爭(zhēng)性游戲活動(dòng)，加深音樂知識(shí)理解

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心。在小學(xué)音樂游戲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，參與音樂游戲活動(dòng)，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。例如，人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)“美麗的夏牧場(chǎng)”的課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握歌曲歌唱方式，了解有關(guān)哈薩克的音樂文化。學(xué)生通過聽歌曲，觀察歌詞，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解為該歌曲另外起一個(gè)名字，從學(xué)生起的名字中，選擇最貼切的三個(gè)名曲，給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的形式激發(fā)學(xué)生的斗志，認(rèn)真地聆聽歌曲，并且發(fā)揮自己的想象力和思維能力，為歌曲起名。

如有的學(xué)生起名為“我的家鄉(xiāng)哈薩克”，因?yàn)樵诟枨薪榻B了哈薩克族生活的地方，贊揚(yáng)自己美麗的家鄉(xiāng)。通過這樣競(jìng)爭(zhēng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。在學(xué)生起名的過程中，需要更加深入地了解歌曲內(nèi)涵，體會(huì)哈薩克的音樂文化，更加深刻的理解作品。在競(jìng)爭(zhēng)性游戲活動(dòng)開展的過程中，教師需要結(jié)合不同階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，如低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重趣味性，讓學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我;對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，則需要注重視覺等感官上的滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的想象能力;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，則需要注重學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。因此，在音樂游戲活動(dòng)中，需要合理選擇游戲內(nèi)容，符合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，提高游戲教學(xué)的有效性。

四、 結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)注重音樂游戲的有效利用。在實(shí)際的音樂游戲活動(dòng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取多樣化、趣味性的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解音樂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李軍，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第十六中學(xué)。