“一帶一路”戰(zhàn)略背景下海南高校泰語跨文化能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式研究

摘 要：在“一帶一路”背景下，中泰兩國的合作交流日益增多，尤其是在經(jīng)貿(mào)、旅游以及教育方面的不斷擴(kuò)大，泰語學(xué)習(xí)愛好者也越來越多。本文通過分析海南外國語職業(yè)學(xué)院泰語人才跨文化能力現(xiàn)狀，并針對其泰語專業(yè)跨文化能力培養(yǎng)提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：一帶一路;泰語;跨文化;交際能力

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景

絲綢之路自古以來就是中國的貿(mào)易之路，世界聞名。絲綢之路源遠(yuǎn)流長。再次被受重視是當(dāng)習(xí)近平總書記2013年9月份第一次提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，討論經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的戰(zhàn)略政策路線。海上絲綢之路或是21世紀(jì)海上絲綢之路是一條著名的貿(mào)易路線。這條絲綢之路，曾經(jīng)在貿(mào)易和文化領(lǐng)域的成功，已被稱為“一帶一路倡議”的改進(jìn)。

中泰兩國建交至今已四十多年，兩國一直保持著穩(wěn)定的發(fā)展關(guān)系。在東盟國家中，泰國是中國的第三大貿(mào)易伙伴。而中國在貿(mào)易進(jìn)出口方面也是泰國最大的合作伙伴。兩國在科技、教育、文化、等領(lǐng)域都有交流和合作發(fā)展。中國目前是來的赴泰旅游人數(shù)是全球最多的國家，尤其是2018年，來泰旅游的中國游客達(dá)到了1000萬人次。泰中雙方將在泰國東部經(jīng)濟(jì)走廊項目，泰國的4.0（Thailand 4.0），數(shù)字泰國等國家發(fā)展戰(zhàn)略方面繼續(xù)深入合作交流，并有助于“一帶一路”，為中泰兩個的合作交流奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)，加大造福中泰兩國和人民。

二、跨文化能力的概念

近年來，由于全球化和技術(shù)進(jìn)步等因素，跨文化能力的概念越來越受到重視。這個概念可以被定義為一個人理解其他文化的能力，并且能夠很容易地與來自這些文化的人交流。為了使一個人有跨文化能力，學(xué)生應(yīng)該具備跨文化知識、態(tài)度、技能和意識。

“一帶一路”沿線所包括的65個國家之間的文化差異很大，彼此間的風(fēng)俗習(xí)慣與我們大有不同。因此尊重其它國民的文化風(fēng)俗習(xí)慣，樹立跨文化交際意識，是當(dāng)前外語院校不容忽視的。

跨文化能力是一種思考和行為的能力，在跨文化交際過程中去理解不同文化，并且能夠與他人自然的相處。學(xué)者M(jìn)ichael Byram認(rèn)為跨文化能力的概念為主要體現(xiàn)在觀念文化，民族性格，人際關(guān)系，行為和交際態(tài)度。他認(rèn)為文化知識和國家國情知識是必須要了解的，而交際者必須具備語言、非語言、適應(yīng)環(huán)境以及處理人際關(guān)系等能力，并且能包容和理解和尊重不同的文化。

學(xué)者（Deardorff，2006）在其跨文化能力金字塔模型中指出三個方面：一是有效和適當(dāng)?shù)匦袨楹蜏贤ㄊ腔谝粋€人的跨文化知識、技能和態(tài)度，以在某種程度上實現(xiàn)自己的目標(biāo)。二是適應(yīng)性（指適應(yīng)不同的溝通方式和行為;適應(yīng)新的文化環(huán)境）;靈活性（選擇和使用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶托袨?認(rèn)知靈活性）倫理觀;三是知識與理解：對文化的深刻理解與認(rèn)識（包括文化的背景、作用與影響及他人的世界觀）;特定于文化的信息和社會語言意識。技能：傾聽、觀察和解釋，分析、評估和聯(lián)系。兩者之間是相互影響的。因此，從個人層面（態(tài)度）到互動層面（結(jié)果）跨文化能力的程度取決于獲得的態(tài)度、知識/理解和技能的程度。

跨文化意識指本兩個民族之間的文化有沖突某一民族的文化現(xiàn)象、社交禮儀和傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣或有文化有差異。

而跨文化能力通常是指來自兩個以兩個以上國家文化背景中的人通過溝通達(dá)到有效結(jié)果的能力。一般指的是來自不同地區(qū)的信仰，生活習(xí)慣、民俗風(fēng)情、生活價值觀、衣食住行娛樂、社交、等方面的不同。因此，要跨文化實現(xiàn)雙方之間的交際，最常見的方式就是使用同一種語言。文化學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，不同文化之間的交際主要是靠語言進(jìn)行傳達(dá)的。在“一帶一路”的多元文化交際情境下，不同國家的人民秉著開發(fā)、寬容、平等的心態(tài)去了解不同文化，實現(xiàn)“一帶一路”合作互聯(lián)互通。

三、加強(qiáng)海南高校泰語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性

1.為海南發(fā)展儲備泰語跨文化交際人才的需要

當(dāng)前，海南省政府正在著力建設(shè)海南自由貿(mào)易試驗區(qū)、中國特色自由貿(mào)易港口，積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化。為了更好地適應(yīng)海南快速發(fā)展的需要，是海南更快的“走出去”，就必須擁有良好的泰語知識、通曉泰國各種規(guī)則、泰國民俗文化的跨文化交際人才。為“一帶一路”建設(shè)、海南省政府及企業(yè)的發(fā)展做好人才儲備。目前，海南泰語人才儲備庫急缺泰語跨文化交際人才，因此，加快儲備泰語跨文化交際人才是當(dāng)前急需的舉措之一。

2.瓊泰教育合作關(guān)系緊密的需要

海南地處于中國的最南端，自古以來就是中國重要的港口之一，也是海上絲綢之路的必經(jīng)之路。海南擁有地理和生態(tài)方面的獨特優(yōu)勢，并深入“一帶一路”建設(shè)，堅持“請進(jìn)去”和“走出來”，尤其是在教育合作方面，海南省在教育方面已經(jīng)和東盟國家建立合作關(guān)系，并先后與東盟各國開展了“一帶一路”教育論壇、大學(xué)校長合作論壇。并設(shè)立了“東盟國家留學(xué)生專向獎學(xué)金”，通過設(shè)立東南亞漢語師資培訓(xùn)基地為赴東南亞進(jìn)行漢語教學(xué)的老師進(jìn)行培訓(xùn)。海南與東盟國家還積極開展夏令營游學(xué)、文化藝術(shù)表演交流等活動。

3.為跨國行企業(yè)培養(yǎng)跨文化交際人才的需要

隨著中泰兩國合作日益加深，無論是在旅游行業(yè)和貿(mào)易行業(yè)都需要大量的中泰雙語人才，尤其是具備跨文化交際能力的人才。泰國是海南人民選擇出境的主要目的國之一，作為旅游行業(yè)的工作人員，若是不具備跨文化交際能力就不能很好的在泰國從事旅游接待或講解工作。在現(xiàn)在的國際化經(jīng)濟(jì)大環(huán)境之下，泰國出口產(chǎn)品到中國，中國銷售產(chǎn)品到泰國，中泰兩國不同文化背景之間產(chǎn)生了大量的互動關(guān)系。這些具有文化差異的關(guān)系包括了語言、民族、宗教、政治、社會階層以及其它屬性。不同文化多元化不僅對于國家市場之間產(chǎn)生影響，也設(shè)計到個別公司或其內(nèi)部的組織。在合作時，工作者更需要和不同的文化、民族、和背景的人不斷交流，對邁向國際化的企業(yè)而言，組織成員的跨文化能力是影響跨國企業(yè)承辦的主要因素之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力可讓學(xué)生在企業(yè)方面更好地面對國際化的工作。

四、“一帶一路”背景下海南高校泰語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.泰語教學(xué)缺少跨文化交際能力課程。海南高校開設(shè)的泰語專業(yè)目前都沒有專門開設(shè)泰國文化課程和跨文化交際能力專業(yè)課和選修課，只開設(shè)了泰國概況課和泰語聽說讀寫譯等技能專業(yè)課，對于泰國文化僅僅體現(xiàn)在泰語專業(yè)課程中穿插介紹一些泰國文化內(nèi)容的講解。

2.不夠重視文化差異教學(xué)。文化差異在跨文化交際能力中具有很重要的關(guān)聯(lián)，文化差異存在人民的交際過程中，跨文化交際活動的開展可以在不同的文化背景和環(huán)境之下，若是能夠避免文化沖突，必定會提高人與人之間的溝通水平和交際結(jié)果。但是海南高校的泰語專業(yè)目前在大部分的泰語專業(yè)課程中涉入中泰文化差異對比的相關(guān)內(nèi)容。

3.泰語學(xué)生缺少跨文化交際能力實踐。海南各高校都有泰國留學(xué)生，但是學(xué)校并沒有充分利用留學(xué)生資源，讓泰語專業(yè)學(xué)生與留學(xué)生以“結(jié)對子”的形式建立學(xué)伴關(guān)系，不僅能讓泰國留學(xué)生了解及適應(yīng)新生活，解決學(xué)習(xí)或生活中的困難，更加為泰語專業(yè)學(xué)生提高良好的跨文化實踐能力以及泰語語言能力。

五、構(gòu)建海南高校泰語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)模式的路徑

根據(jù)學(xué)者M(jìn)ichael Byram和Deardorff的觀點，筆者認(rèn)為海南高校學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)模式應(yīng)該以學(xué)生的知識方面、態(tài)度方面、以及技能方面著手：

1.開設(shè)跨文化交際課程

根據(jù)以往赴泰學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在赴泰國留學(xué)期間的學(xué)業(yè)上以及日常生活交際中遇到困難。因此，為了著重培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的跨文化交際行為和交際能力。海南高校的泰語專業(yè)需開設(shè)跨文化交際相關(guān)課程，跨文化內(nèi)容需多元，可以針對各校的人才培養(yǎng)方案將跨文化交際課程作為專業(yè)課或是選修課課程，讓學(xué)生能自由選修，提高跨文化能力。通過跨文化交際課程可以避免學(xué)生在跨文化交際過程中出現(xiàn)過多的學(xué)習(xí)和生活問題。

2.注重文化差異的對比教學(xué)

現(xiàn)如今赴泰國學(xué)習(xí)、工作、旅游、探親的人越來越多，在泰國生活中少不了要與泰國人相處，因此跨文化交際能力是越來越重要的對外溝通能力除了掌握泰語之外，為了保證交際順利的進(jìn)行。在泰語教學(xué)中加強(qiáng)注重文化差異的對比，避免文化沖突，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式。學(xué)生的跨文化交際能力通常都是根據(jù)教學(xué)展開的，通過外語教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到外國文化，并讓學(xué)生加強(qiáng)泰國文化與本國文化的比較，讓學(xué)生從簡單的打招呼、問候、生活方式、民俗風(fēng)情、宗教信仰，社會價值觀去了解認(rèn)識到兩國的差異，并根據(jù)對比結(jié)果加深學(xué)生對它國文化的印象，培養(yǎng)跨文化意識，使學(xué)生在未來的生活工作中能夠減少交流中的障礙，并且在最短的時間內(nèi)融入到新的文化環(huán)境中，增加有效的跨文化交際。

3.提供跨文化實踐能力的機(jī)會

隨著海南各高校與泰國各院校的深入合作，來瓊留學(xué)的泰國留學(xué)生日益增多。海南各高校應(yīng)該充分利用各校泰國留學(xué)生的資源，開展泰國文化節(jié)日活動。推動中泰兩國文化交流。讓各校泰語專業(yè)學(xué)生與各校泰國留學(xué)生以及泰國華僑子女每年來海南的“尋根之旅”夏令營進(jìn)行交流，以“結(jié)對子”或是共同參與課外活動的方式建立學(xué)伴關(guān)系，使泰語專業(yè)學(xué)生能夠有更多的實踐機(jī)會與泰國留學(xué)生進(jìn)行文化實踐活動，并鼓勵學(xué)生多與外籍教師相交流，一起舉行活動。加強(qiáng)與來華留學(xué)交流的泰國師生們的跨文化交流活動。讓中國學(xué)生們從日常生活到民俗風(fēng)情，為人處事、思維方式等方面進(jìn)行跨文化交流實踐。隨著“一帶一路”獎學(xué)金專項經(jīng)費的啟動，希望有越來越多的海南省政府獎學(xué)金資助泰語專業(yè)學(xué)生赴泰學(xué)習(xí)。另外海南各高校泰語專業(yè)應(yīng)與旅游、外貿(mào)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓泰語專業(yè)學(xué)生到社會中進(jìn)行實踐，當(dāng)景區(qū)講解員，或是與泰國企業(yè)人員對接工作，加強(qiáng)跨文化交際能力的培訓(xùn)，體驗跨文化交際實際的環(huán)境，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

六、結(jié)語

當(dāng)前，“一帶一路”倡議的實施需要工程、貿(mào)易、科技等領(lǐng)域的國際化人才，雖然我國人才專業(yè)扎實，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但用目的國語言進(jìn)行有效深入交流的跨文化交際能力較薄弱;培養(yǎng)人才需要重視跨文化交際能力，讓學(xué)生們了解到什么是跨文化交際能力并且認(rèn)識到跨文化能力的重要性，讓學(xué)生有意識的注重在不同文化背景下人們在宗教信仰，生活方式，社會價值觀的差異，并讓學(xué)生們有機(jī)會參與到跨文化交流活動中。海南各高校需要對服務(wù)不同領(lǐng)域，尤其是旅游，商務(wù)方向的國際化應(yīng)用型泰語人才，制定相應(yīng)的跨文化人才培養(yǎng)方案以及跨文化交際能力培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)跨文化溝通能力，以便海南泰語專業(yè)人才的跨文化交際能力，為“一帶一路”、海南自由貿(mào)易試驗區(qū)、中國特色自由貿(mào)易港而服務(wù)。

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[2]陳緒倩.近代泰國社會中的海南華僑華人[J].前沿，2013

作者簡介：

林春苗（1984--）女，海南文昌人，海南外國語職業(yè)學(xué)院泰語教師，研究方向為泰國語言文化及跨文化交際。