趙雪晴

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，光靠課堂的教學(xué)時(shí)間是不夠的，要把課上與課下的時(shí)間都利用起來，才能取得良好的教學(xué)效果。微課可以事先隨時(shí)隨地教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的夯實(shí)，能最大限度地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽、記、練。有了多媒體后，教師可以在多媒體中加入更多學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)。但是課堂時(shí)間畢竟只有四十分鐘，學(xué)生是否能在有限的時(shí)間內(nèi)將內(nèi)容消化掉，就很難講了。畢竟不同的學(xué)生接受能力是不一樣的，若是能讓學(xué)生隨時(shí)隨地溫習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，自然就能更好地夯實(shí)課堂的教學(xué)重點(diǎn)了。在近年的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)將微課與數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課上與課下的互動(dòng)教學(xué)，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

一、微課實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課上課下的互動(dòng)，有效補(bǔ)充課下教學(xué)空白

小學(xué)數(shù)學(xué)課基本上是四十分鐘一節(jié)課，學(xué)生的接收和消化能力都有限。并不是每個(gè)學(xué)生都能在四十分鐘內(nèi)將所有知識(shí)都接收的，這時(shí)候微課就能發(fā)揮課下的作用，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下實(shí)現(xiàn)隨時(shí)教學(xué)，有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收。

1.微課教學(xué)符合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

人類進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，人們的各種理念都發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)在這種大潮流下自然也發(fā)生了翻天覆地的變化。由原來的教師在課堂上利用一支粉筆板書，學(xué)生練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段教學(xué)。讓小學(xué)生在課堂上能夠感知到更多精彩的內(nèi)容。而微課教學(xué)是建立在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上的，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)置，讓課堂的教學(xué)重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的播放，而且不限次數(shù)。只要是你認(rèn)為需要鞏固的地方，都可以進(jìn)行反復(fù)的播放。從目前的教學(xué)趨勢(shì)來看，微課教學(xué)必將成為一種主流趨勢(shì)，會(huì)成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的重要助手。

2.微課教學(xué)打消了區(qū)域教學(xué)的限制，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源共享

我們常常聽到有些人抱怨，好的老師都被從本學(xué)校調(diào)走了，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是好事。曾經(jīng)很多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生到城里求學(xué)，其目的就是希望孩子可以享受到城里比較優(yōu)越的教學(xué)資源，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。而微課教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)全國(guó)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的共享，只要你愿意，可以獲取更多的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，可以讓孩子感受到不同的名家授課風(fēng)采，對(duì)孩子的全面成長(zhǎng)是比較有利的。

比如安徽的學(xué)生要想感受北京上海老師的教學(xué)風(fēng)格，在以前只能是去那邊上學(xué)，或者是那邊的優(yōu)秀教師到安徽講學(xué)，才有機(jī)會(huì)感受到他們的教學(xué)風(fēng)格。如今在網(wǎng)絡(luò)上，只要你愿意，就能找到許多北京、上海等各大城市的名師教學(xué)視頻。這就大大減低了我們的享受優(yōu)勢(shì)教學(xué)的成本，也便于小學(xué)生提前了解不同地方的教學(xué)風(fēng)格。家長(zhǎng)只要幫助孩子選擇優(yōu)秀的微課，就能與各大城市的學(xué)生一樣，感受名師的授課風(fēng)采。

3.微課教學(xué)避免了課下學(xué)習(xí)的枯燥性

很多家長(zhǎng)反映，孩子在家預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)候不能專心、用心，學(xué)習(xí)效果自然也就不理想。其實(shí)這與小學(xué)生的身心發(fā)展是分不開的。小學(xué)生的注意力集中的時(shí)長(zhǎng)是有限的，若在課下讓他們長(zhǎng)時(shí)間地在自覺的狀態(tài)下集中注意力于某一件事，是不符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的。除非所關(guān)注的事物是他們喜歡的，如看動(dòng)畫片等，否則孩子是很難長(zhǎng)時(shí)間坐得住的。而微課就能充分考慮到了這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的微課基本上是以知識(shí)點(diǎn)為單位的，一節(jié)微課也就涉及一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此在時(shí)間上就不會(huì)太長(zhǎng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作的注意事項(xiàng)

1.突出知識(shí)點(diǎn)，單刀直入式

微課是有一定時(shí)間限制的，因此在制作微課的時(shí)候要直接進(jìn)入主題，讓學(xué)生在開頭就明白這節(jié)微課主要講解的是哪一部分內(nèi)容。假如這節(jié)微課講解的是三角形的面積公式推導(dǎo)，那么不僅在開頭要有字幕，還要有語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生最直觀地知道這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。教師在制作微課的時(shí)候，要能篩選重點(diǎn)內(nèi)容，充分利用有限的時(shí)間，保證微課的教學(xué)效果。有的微課在開始的時(shí)候，加入了比較長(zhǎng)時(shí)間的片頭，或許看上去比較有震撼力，其實(shí)學(xué)生最關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容，并不是片頭是否吸引人。

2.講解過程要具體，讓學(xué)生能夠一目了然

在利用微課講解題目的時(shí)候，要能抓住重點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，板書或演示過程要做到詳細(xì)。首先要每一步驟都清晰地表示出來，然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)于部分可以省略的過程要在總結(jié)的時(shí)候進(jìn)行講解，不要在一開始的時(shí)候就省略部分環(huán)節(jié)，避免學(xué)生難以明白。需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于部分較難的知識(shí)點(diǎn)，要能做到有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行分析，并且在分析的過程中將解題思路進(jìn)行歸納，讓學(xué)生在今后遇到同樣的題型能夠找到解題思路。微課教學(xué)重要的就是讓學(xué)生找到解題思路，而不是單純地講解某個(gè)題目。

3.貫穿課堂教學(xué)，讓課上與課下形成統(tǒng)一整體

在課下進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，要能體現(xiàn)課堂課下統(tǒng)一的理念。教師要能考慮到學(xué)生課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，要能明白微課教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不要做單純的課上內(nèi)容的復(fù)述。讓學(xué)生能夠在微課學(xué)習(xí)上感受到不一樣的風(fēng)格，這樣學(xué)生才會(huì)更加喜歡微課。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是單純靠課堂上的時(shí)間才能學(xué)好的，要能積極開動(dòng)大腦，利用學(xué)生的課下時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)差。做到課上與課下的互動(dòng)，才能讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到更好的提升。

編輯 杜元元