重視排球教學(xué)，豐富小學(xué)體育課程內(nèi)容

張甲美

摘 要：小學(xué)是教學(xué)的初步階段，小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和強健體魄的重要途徑，在提倡健康素質(zhì)教育的時代下，小學(xué)體育已經(jīng)越來越受重視和關(guān)注。排球運動作為常見的體育運動項目之一，不但可以加強小學(xué)生的身體素質(zhì)和肢體運動能力，而且還可以進一步調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)排球過程中收獲愉悅的心情。因此，小學(xué)排球教學(xué)具有一定的教學(xué)意義，作為小學(xué)體育教師，必須重視和做好排球的教學(xué)。對排球教學(xué)與小學(xué)體育課程之間的關(guān)系和運用進行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;排球教學(xué);體育課程

排球教學(xué)是一門具有娛樂性的體育運動項目，排球運動的設(shè)備簡單，適合不同年齡和不同體質(zhì)的學(xué)生，運動量也不算很大，是一項比較身心放松的運動。小學(xué)生年齡尚淺，對于一些高強度的體育項目是比較難完成的，排球是一門比較易掌握的球類運動，不需要太多的技能儲備和條件，是非常適合小學(xué)生進行的一項運動項目。換個角度來說，排球其實也是一種集體的運動項目，因為需要以組隊的形式進行比賽，學(xué)生還可以通過排球訓(xùn)練懂得如何與人交際，并在情感上得到一定的釋放，排球運動有時候也需要學(xué)生之間的配合，所以能夠幫助學(xué)生增進感情和溝通。如何在小學(xué)體育教學(xué)中重視排球教學(xué)，現(xiàn)進行以下探究。

一、通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，實現(xiàn)排球教學(xué)

學(xué)習(xí)排球的基礎(chǔ)是掌握好打球的姿勢和動作要領(lǐng)，體育教師必須以此作為基礎(chǔ)和出發(fā)點，只有基本功扎實才能打好排球。重視基礎(chǔ)工作訓(xùn)練的教學(xué)是第一步，教師可以把教學(xué)節(jié)奏放慢一些，必須保證學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的姿勢和動作技能。因為姿勢和習(xí)慣一旦形成就很難進行改變，所以教師需要多加耐心進行指導(dǎo)，讓學(xué)生多練習(xí)，留意學(xué)生的不良姿勢并馬上進行糾正。

教師可以通過一些簡單的排球熱身小游戲、工作要領(lǐng)分解正確示范、姿勢演示、擊球部位講解等方式，讓學(xué)生對排球的理解有所加深，并進一步提升學(xué)生的積極性和注意力。有很多學(xué)生在做姿勢的時候，身體的方向和站立姿勢都有所偏差，擊球的時候手勢不對、拿球的方法不對等等，這些都是基本功不扎實的原因。所以，教師必須重視學(xué)生的基本功和動作標準，為學(xué)生打排球作出指導(dǎo)性教學(xué)。當學(xué)生對基礎(chǔ)動作要領(lǐng)掌握后，再逐步進行提速教學(xué)。

二、通過游戲教學(xué)，輔助排球教學(xué)

任何教學(xué)都離不開學(xué)生的主觀能動性和積極性，興趣是最好的老師，這對于排球教學(xué)同樣有效。教學(xué)沒有樂趣，學(xué)生便會厭倦和疲憊，這樣子的排球教學(xué)效果也會大打折扣，游戲教學(xué)可以讓學(xué)生保持對練習(xí)的熱情和良好的精神狀態(tài)。在排球教學(xué)中設(shè)計一些具有趣味的小游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)興趣和反應(yīng)能力。

在體育課堂的排球教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自行熱身15～20分鐘，然后再開展一些有關(guān)排球項目的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中得到訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到再次強化。學(xué)習(xí)排球的基本技術(shù)包括：傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)，對于初級學(xué)者來說，墊球和移動是最為基礎(chǔ)的動作。例如，游戲“墊球接力賽”：把學(xué)生分為4個小組分別進行墊球的接力，4個小組相對站立兩列進行比賽，第一個學(xué)生墊球給對面的第二個學(xué)生，然后又回來墊球給第三個學(xué)生，交替進行，直到最后一個學(xué)生墊球完成，接力賽比的是速度。這個游戲可以很好地鍛煉學(xué)生的墊球能力，墊球是排球的最基本要求。其次就是對于球的移動，這個游戲很好地對墊球和運球進行了強化和提升。

三、完善考核機制，評價排球教學(xué)

考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗和了解，運動項目的考核評價相對比較片面，很多時候教師都是通過一個項目的基本測試來斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，側(cè)重于以學(xué)生是否完成該項目為標準。其實現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生可能由于失水準的臨時發(fā)揮而影響了其項目的考核，評價過程中往往忽略了學(xué)生的個人感受和自我評價，或者側(cè)重于學(xué)生完成項目的數(shù)量而忽視了項目的質(zhì)量。所以，關(guān)于排球教學(xué)在小學(xué)體育課程中的考核評價應(yīng)該更加全面一些，分為平時表現(xiàn)測評和項目結(jié)果測評的綜合性評價考核。既追求排球教學(xué)的“量”，又追求排球教學(xué)的“質(zhì)”，通過學(xué)生的平時表現(xiàn)和考試表現(xiàn)進行綜合性的評定，這樣的考核更為合理和全面，也更能反映學(xué)生的實際情況。

綜上所述，排球教學(xué)是一項發(fā)展學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的身心健康的運動項目，其不但要求掌握基礎(chǔ)的動作技術(shù)，還要求具備良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對運球的情況，這對于小學(xué)生的生理健康和心理健康都有很大的幫助。在體育課程中開展排球教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的運動熱情和動力，通過一系列的動作分析和掌握，讓學(xué)生掌握一定的運動技能和基礎(chǔ)，充分發(fā)揮排球運動強身健體的積極作用。與此同時，運動能分泌多巴胺促使人的心情愉悅和放松，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，學(xué)生身心得以放松，才能更好地投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的技能和能力，從而為成為一個綜合性人才做準備。

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