提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的有效途徑

馬妮

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望;要認(rèn)識(shí)常用字1600至1800個(gè);課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！币虼?，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，教給他們科學(xué)的識(shí)字方法，并逐步培養(yǎng)孩子自主識(shí)字的能力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字;學(xué)習(xí);興趣

根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并取得了良好的效果：

一、課前借助學(xué)習(xí)工具，自主識(shí)字

1.借助文中拼音識(shí)字

人教版部編版語(yǔ)文教材的課文都帶有拼音，在孩子們預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生借助文中的拼音自主識(shí)字。如果遇到難拼的音節(jié)用橫線標(biāo)注出來(lái)，多讀幾遍，直到熟練;用圓圈圈出輕聲音節(jié)，讀輕聲音節(jié)要輕短;用波浪線畫(huà)出兒化音節(jié)，讀準(zhǔn)兒化音節(jié)。

2.借助查字典識(shí)字

查字典可以幫助學(xué)生自主識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了音序查字法，在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了部首查字法。在教學(xué)中，我引導(dǎo)他們靈活地運(yùn)用這兩種查字法自主識(shí)字。為了有效地落實(shí)、檢查他們識(shí)字的效果，我設(shè)計(jì)了查字典的表格，讓他們學(xué)習(xí)每篇課文的一類(lèi)字時(shí)，在家提前預(yù)習(xí)填好表格，上課時(shí)展示自己的識(shí)字效果。

二、課內(nèi)采取多種方法，自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記字，機(jī)械地抄字，學(xué)生會(huì)感到厭倦，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，主動(dòng)識(shí)字，獲得成功的愉悅，從而增強(qiáng)自主識(shí)字的信心，這樣，其自主識(shí)字的愿望也會(huì)更強(qiáng)烈，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字，自由選擇不同的方法來(lái)記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。課內(nèi)我鼓勵(lì)孩子們采用多種方法，訓(xùn)練自己主動(dòng)識(shí)字。

1.游戲識(shí)字法

興趣是最好的老師。我引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中識(shí)字，激發(fā)他們自主識(shí)字的興趣。課堂中，他們采用猜字謎“一條白毛巾，掛在木頭上（棉）”、看圖片、做動(dòng)作、摘果子、奪紅旗、找朋友、開(kāi)火車(chē)等游戲進(jìn)行識(shí)字，提高了識(shí)字的效率。

2.歌訣識(shí)字法

在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用歌訣來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字，學(xué)生讀著歌訣朗朗上口，饒有趣味，識(shí)字也就輕松多了。如：人教版部編版第三冊(cè)識(shí)字單元中的《場(chǎng)景歌》一課“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚(yú)塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥(niǎo)。一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)紅領(lǐng)巾，一片歡笑?！痹诟柙E中，學(xué)生不僅快速地認(rèn)識(shí)了許多字，還可以仿照文中的句式自編識(shí)字歌，幫助身邊的同學(xué)認(rèn)識(shí)更多的字。

3.歸類(lèi)識(shí)字法

識(shí)字是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因而每一篇課文的生字都很多，為了讓學(xué)生輕松地識(shí)字。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字法識(shí)記生字。

（1）熟字加一加、減一減，如“力-為（辦）”;

（2）加偏旁、減偏旁、換偏旁，如“方-仿（訪、芳）”;

（3）比較法，如“們-閃”“圓-園”;

4.字理識(shí)字法

學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)短的故事來(lái)闡明字理，追溯字源，科學(xué)地分析漢字理?yè)?jù)，可以使學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且記憶深刻。如：學(xué)習(xí)“馬”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生“馬”字的第一筆豎折相當(dāng)于馬的脖子，就要寫(xiě)得比較窄，下面是馬的肚子，就要寫(xiě)得比較寬，橫是馬的尾巴，就要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的。運(yùn)用這些形象的小故事讓學(xué)生不僅對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，還能夠在活躍輕松的課堂氛圍中輕松地識(shí)記生字。

三、課外主動(dòng)走進(jìn)生活，隨處識(shí)字

識(shí)字學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大課堂里，讓學(xué)生在生活中隨處識(shí)字，生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源。學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上收集一些門(mén)牌、廣告牌上的字;大量閱讀各種課外書(shū)、報(bào)刊、雜志;指導(dǎo)學(xué)生收看新聞，甚至在街道、小區(qū)、旅游景點(diǎn)等地都可以隨處認(rèn)識(shí)到許許多多的漢字。

每天晚上，我們班的孩子在自己的識(shí)字積累本上記錄當(dāng)天在課外認(rèn)識(shí)的5個(gè)新字。第二天早讀時(shí)間，同學(xué)們一起交流，相互學(xué)習(xí)。

總而言之，多樣的方法，多彩的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào)，而是充滿(mǎn)生命力的活生生的字，感受到了漢字的魅力，識(shí)字的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)，識(shí)字量有了顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓芳.培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的方法與策略[J].學(xué)周刊，2016（21）：138-139.

[2]張佳秀.漢字構(gòu)造理論與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)，2016.