蒙藝丹

一、班主任是一座架在學(xué)校與家庭之間的橋梁

1.班主任甘當(dāng)教師與學(xué)生之間的紐帶

班主任要在師生之間傳遞正能量。向?qū)W生宣傳任課教師愛崗敬業(yè)的精神，教學(xué)能力以及良好的品行，這會(huì)在學(xué)生中間產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感、敬佩感，并將對(duì)老師的這種感情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這正如古人所說的“親其師”方能“信其道”。比如，我所教的班，原來數(shù)學(xué)成績(jī)很差，新的數(shù)學(xué)老師上任后，我在班里積極宣傳數(shù)學(xué)老師如何愛生如子，是一位和藹可親的好老師，并于2010年被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師。學(xué)生了解這一情況后，遇到難題，積極向老師請(qǐng)教，老師也非常耐心地講解，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很快。同時(shí)，班主任也應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)與任課教師溝通，以便激發(fā)他們對(duì)本班工作的熱情度。

2.班主任要及時(shí)化解學(xué)生之間的矛盾

在班級(jí)的日常工作和學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生沖突。出現(xiàn)這一情況，班主任應(yīng)站在公正立場(chǎng)上，先讓沖突雙方把事情的經(jīng)過說清楚，班主任在了解了事情的前因后果之后，進(jìn)而讓他們認(rèn)識(shí)到這樣做的嚴(yán)重后果，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，指出改正的途徑。更為重要的是，讓學(xué)生作自我批評(píng)，消除因糾紛帶來的隔閡，讓學(xué)生重歸于好。一個(gè)稱職的班主任，不能偏袒任何一方，而要耐心地說服雙方，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生不計(jì)前嫌、情同手足、消除心理陰影。

3.班主任甘當(dāng)家校的聯(lián)絡(luò)員

一個(gè)學(xué)生牽動(dòng)著一個(gè)家庭的神經(jīng)。班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，一方面了解學(xué)生在家的表現(xiàn);另一方面，介紹學(xué)生在校的情況和學(xué)校的有關(guān)制度規(guī)定等，以獲得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作和班級(jí)工作的理解與支持，便于對(duì)思想滑坡或成績(jī)下降的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)救，以提高班風(fēng)以及班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

雖然班主任在學(xué)校機(jī)構(gòu)中是一個(gè)微不足道的“官”，但他的協(xié)調(diào)作用是舉足輕重的。對(duì)于任課教師和學(xué)生，他是紐帶;對(duì)于學(xué)校和家庭，他是橋梁;對(duì)于整個(gè)學(xué)校工作，他是基礎(chǔ)。如果每一位班主任，都能積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)作用必定會(huì)使師生之間更融洽，學(xué)校與家長(zhǎng)之間更理解，班集體的各項(xiàng)工作就會(huì)開展得更順利。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要雙管齊下

1.班主任首先要熱愛本職工作

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣的，責(zé)任大且費(fèi)心的工作。要當(dāng)一個(gè)稱職的班主任，就應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生成績(jī)差，不遵守紀(jì)律，自制力差，不能分辨是非，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，導(dǎo)致本班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣直接受影響。這時(shí)，教師只有熱愛班主任工作，不厭其煩地教育后進(jìn)生，努力把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作做好。作為教師，應(yīng)該有一顆慈母心，對(duì)學(xué)生循循誘導(dǎo)，讓他們樹立起自信心。

2.用嚴(yán)格的紀(jì)侓約束后進(jìn)生并關(guān)愛他們

校有校規(guī)，班有班規(guī)。班主任要用嚴(yán)格的紀(jì)律去約束學(xué)生，使其嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度。一旦有學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律，違反班規(guī)，就要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)其批評(píng)教育，指出其危害性，并嚴(yán)格要求改正。使學(xué)生從內(nèi)心深處領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他們嚴(yán)管的良苦用心。做到愛與嚴(yán)并存。

三、說話要守信用

作為班主任，切忌失信。記得有一次，同學(xué)們聽到我宣布第二天去野炊的消息后，高興地手舞足蹈。誰料，天公不作美第二天清早，老天爺便淅淅瀝瀝地下起雨來。可還是阻擋不了同學(xué)們的那份熱情勁兒，他們都各自帶好炊具如約地來到學(xué)校。當(dāng)時(shí)，我也曾想過，要取消這次活動(dòng)，改期進(jìn)行。但轉(zhuǎn)念一想，為了不食言，為了不讓同學(xué)們掃興，于是我們照常進(jìn)行活動(dòng)。通過那次活動(dòng)，還增強(qiáng)了師生之間的感情。

四、充分發(fā)揮班干的作用

班里的事務(wù)很多，如果每件事都要班主任親自掛帥，那可太忙了，甚至?xí)?dǎo)致完成的效果不夠理想。我個(gè)人認(rèn)為，班里的事務(wù)可分兩種：一種是班任親自掛帥不可，另一種是可放手讓班干去完成?？傊?，班干各盡其能，及時(shí)把他們所掌握的情況反饋給班主任，班主任對(duì)班里的情況也就了如指掌了，這樣，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，有利于開展工作，又有助于培養(yǎng)班干的工作能力。

五、對(duì)待學(xué)生應(yīng)一對(duì)視同仁

面對(duì)每位學(xué)生，都應(yīng)一視同仁。不管哪位學(xué)生遇到難題向我請(qǐng)教時(shí)，我都會(huì)耐心地為他們解答。我覺得往往是先進(jìn)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教，后進(jìn)生很少向老師請(qǐng)教。那么，是不是先進(jìn)生遇到的問題多，后進(jìn)生遇到的問題少呢？非也。我了解到后進(jìn)生那種自卑心理以及錯(cuò)誤的看法：他們總覺得老師偏愛成績(jī)好的學(xué)生，而瞧不起他們。所以，往往遇到問題也不敢問，無形中造成了不懂裝懂的假象。對(duì)此，我主動(dòng)去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，友好地為他們解答難題，還鼓勵(lì)他們要奮發(fā)圖強(qiáng)，迎頭趕上先進(jìn)的同學(xué)，這樣，久而久之，他們便消除了自卑心理和那些錯(cuò)誤的看法，就漸漸地喜歡和我交往了，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)。

六、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)

作為班主任，班里出現(xiàn)的好人好事應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和加以宣傳，為班里樹立一面良好的旗幟?？墒?，壞人壞事也時(shí)有發(fā)生，對(duì)于一些危害性不大的壞人壞事，我個(gè)別地找他們談話，開導(dǎo)他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;對(duì)于那些危害性極大的壞人壞事，我先在班上通告，使班里的同學(xué)有則改之，無則加勉，再個(gè)別地找他們談話，曉之以理，動(dòng)之以情，直到他們深深地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在并有悔改的誠(chéng)意為止。

七、關(guān)愛學(xué)生

一個(gè)稱職的班主任還要常常利用課余的時(shí)間與同學(xué)們打成一片，及時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上還是生活上急需幫助時(shí)，能一個(gè)人幫助解決的我就及時(shí)解決;如果需要大家?guī)椭模揖桶l(fā)動(dòng)大家為他伸出熱情的援助之手。這樣，讓那個(gè)學(xué)生感到生活在集體中是多么的溫暖，感到班主任就像一位慈祥的母親似的，從而從內(nèi)心深處尊敬和愛戴你。

總之，作為一個(gè)稱職的班主任，我覺得最重要的是從以上所談到的幾個(gè)方面去關(guān)心、教育和幫助學(xué)生。班主任工作是一項(xiàng)繁瑣、長(zhǎng)期、艱巨的工作，作為班主任要有耐心，恒心，才能把工作做得更好。當(dāng)然，除此之外，還可以從其他方面去教育和關(guān)愛學(xué)生，盡量使一個(gè)稱職的班主任的工作做得更完美。