探討高中物理教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑

曲蘭芳

摘 要：高中教育直接關(guān)系到學(xué)生能否考取滿意的成績(jī)，順利升入理想大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師為了保證學(xué)生考試成績(jī)可以獲得穩(wěn)步提升，一般都會(huì)選擇灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性始終無法提升。所以本文主要對(duì)物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性展開探討，以期可以保證教學(xué)活動(dòng)的有序

開展。

關(guān)鍵詞：高中物理 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 途徑探究

物理學(xué)科的實(shí)用性較強(qiáng)，且與人們的日常生活聯(lián)系密切，所以對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作能力、邏輯抽象能力以及觀察能力有較高的要求。因此在新課程教育改革的背景下，教師需要積極尋找提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，才能促進(jìn)其綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)雙重提升的同時(shí)，以更好的狀態(tài)迎接高考。[1]

一、在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣

物理是基礎(chǔ)理論知識(shí)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)二者相輔相成的綜合型學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，在我國(guó)應(yīng)試教育理念深入人心的時(shí)代背景下，教師相較于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，往往更重視對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的提升，再加上物理知識(shí)的復(fù)雜性，通常在灌輸學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)來完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，雖然可以在一定程度上完成對(duì)其考試成績(jī)的提升，但仍然無法取得太多成效。物理知識(shí)概念離不開實(shí)驗(yàn)的加持，所以為了使學(xué)生真正學(xué)好知識(shí)，教師需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展，來激發(fā)學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)的積極性。興趣是推動(dòng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的不竭動(dòng)力，可以幫助學(xué)生在參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，始終保持高度的熱情，并能夠消除參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的消極心態(tài)所帶來的負(fù)面影響。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效率的高效提升。這就需要教師能夠緊抓物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)，選擇更能吸引高中生注意力的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在與授課內(nèi)容緊密相連的同時(shí)，注重對(duì)課堂提問內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，不斷通過自身思維意識(shí)的拓展來保證學(xué)習(xí)效率的提高。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要學(xué)生能夠在充分了解基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)原理方法的同時(shí)，利用解析法測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，使學(xué)生可以在參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的過程中，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)培養(yǎng)自身解決問題的能力，從而保證考試成績(jī)的有效提升。

二、在藝術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣

首先，由于物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)與復(fù)雜性，使教師為有效提升學(xué)生參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣帶來了不小的挑戰(zhàn)。這就需要教師在終身學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)下，不斷參加進(jìn)修活動(dòng)或互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方式，在不斷提升自身執(zhí)教能力與教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，可以有效的規(guī)范自身的語(yǔ)言表達(dá)與行為習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待每一次備課工作，在面對(duì)教學(xué)與學(xué)生升學(xué)的雙重壓力下，能夠?qū)ふ矣行У那榫w調(diào)節(jié)方式來保證自身的狀態(tài)，以最好的精神面貌參與課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師也需要通過對(duì)自身教學(xué)理念的變革，保證授課內(nèi)容的有趣與豐富，使學(xué)生可以在更加輕松熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)習(xí)效率的有效提升。[2]

其次，課堂是師生之間進(jìn)行互動(dòng)最頻繁的場(chǎng)所，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只注重傳授知識(shí)，所以師生之間基本不會(huì)進(jìn)行過多的交流，也無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為保證物理課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，要求教師能夠以豐富的情感來感染學(xué)生，以藝術(shù)的授課語(yǔ)言來鼓舞學(xué)生，并以自身的道德修養(yǎng)來影響學(xué)生，使其可以在參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)與對(duì)話，在保證師生關(guān)系日益緊密相連的同時(shí)，保證參與課堂學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。

最后，許多教師的授課內(nèi)容僅局限于高考的重點(diǎn)范圍，并不會(huì)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，也很講教材之外的話題，導(dǎo)致課堂氛圍始終壓抑沉悶。所以教師為增加物理教學(xué)的藝術(shù)性，可以打破應(yīng)試教育的桎梏，搜集與授課內(nèi)容有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與故事，在吸引學(xué)生課堂專注力的同時(shí)激發(fā)興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

三、在成功體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣

由于物理知識(shí)過于考察學(xué)生的邏輯能力以及學(xué)習(xí)能力，所以對(duì)于知識(shí)接受水平較低或?qū)W習(xí)積極性不高的學(xué)生，在參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)感到十分頭疼，甚至還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的消極態(tài)度。而成功體驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣的有效手段，可以在很大程度上緩解學(xué)生的不良情緒，使其能夠在自信心的樹立的過程中，幫助學(xué)生以披荊斬棘的心態(tài)克服一切困難，以最好的狀態(tài)參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。由于高中生的壓力較大，心理波動(dòng)與情緒更容易受到外界因素的影響，但同時(shí)也更渴望有能夠展現(xiàn)自身價(jià)值的方式。所以教師可以在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，重視成功體驗(yàn)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)與幫助下，樹立起學(xué)好物理知識(shí)的自信心，在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn)感受，從而在潛移默化的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、狀態(tài)、特點(diǎn)以及知識(shí)接受水平充分考量進(jìn)教學(xué)計(jì)劃中，保證教學(xué)內(nèi)容可以切實(shí)滿足不同學(xué)生的需求，才能使每位學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)成就感。例如在進(jìn)行“拋物運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，對(duì)于知識(shí)接受水平稍弱的學(xué)生，教師僅需要要求其能夠在體驗(yàn)直線與曲線運(yùn)動(dòng)不同的同時(shí)，掌握曲線運(yùn)動(dòng)方向與變速的基礎(chǔ)知識(shí)就可以。而對(duì)于接受能力更高的學(xué)生，教師則需要其在掌握所有基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)習(xí)能力差異性不同的學(xué)生，都可以在獲得自身成功體驗(yàn)的同時(shí)，保證學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)步提升。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是激發(fā)學(xué)生可以始終保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情的推動(dòng)力，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要以興趣為支點(diǎn)，才能保證學(xué)習(xí)效率的有效提升。所以教師在開展物理課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際尋找具體途徑，以期在保證教學(xué)效果的同時(shí)，推進(jìn)我國(guó)高中物理教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]李佳康.淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：127-128.

[2]劉麗梅.淺析如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（08）：137.

[3]曾雪琴.新課程背景下如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)理科園地，2016，12（04）：56-57.

[4]楊曉翠.興趣：淺議如何在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育教學(xué)論壇，2012（01）：119-120.