班級(jí)共同體建設(shè)的思考與策略

張冬燕

摘 要：班級(jí)共同體是班級(jí)組織與共同體內(nèi)在價(jià)值追求相結(jié)合的有效形式，班級(jí)共同體建設(shè)至關(guān)重要。作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我主要有以下四個(gè)方面的策略并付諸實(shí)踐：布置優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境;制定明確的班規(guī);建立得力的班集體核心;培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)共同體; 班級(jí)環(huán)境; 班規(guī); 班集體核心; 班風(fēng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-063-001

一、班級(jí)共同體概念

班級(jí)共同體是指班級(jí)成員在平等的基礎(chǔ)上建立的，以人格的平等為基點(diǎn)，以成員共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際關(guān)系交往為手段，以秉持道德倫理和道德責(zé)任為基本準(zhǔn)則，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)為目的的組織。班級(jí)共同體是班級(jí)組織與共同體內(nèi)在價(jià)值追求相結(jié)合的有效形式，是班級(jí)領(lǐng)域中各種要素實(shí)現(xiàn)有效整合的重要載體，是滲透著師生彼此的道德情感、愿望及真實(shí)自我內(nèi)心世界的組織。在學(xué)校教育中，班級(jí)共同體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，主要表現(xiàn)在：有利于形成學(xué)生的群體意識(shí);有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力;有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

二、二（1）班班級(jí)共同體建設(shè)實(shí)踐

（一）布置優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。作為一個(gè)班級(jí)共同體學(xué)習(xí)和受教育的基地，其環(huán)境的優(yōu)劣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，因此班級(jí)共同體建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，首先要做到整潔。開(kāi)學(xué)初，我給每個(gè)孩子指定了勞動(dòng)崗位，并在教室的不同位置貼上寫(xiě)有孩子姓名的標(biāo)簽。這樣一方面可以防止學(xué)生遺忘自己的勞動(dòng)崗位，另外一方面提高了學(xué)生的主人翁意識(shí)?？紤]到二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，他們雖然愿意打掃衛(wèi)生，卻根本不知道怎么樣才能打掃干凈，我利用班隊(duì)會(huì)和打掃衛(wèi)生的時(shí)間，教給他們打掃衛(wèi)生的方法。每天早上、中午，我早早就來(lái)到教室里，帶著孩子們一道打掃，手把手地教他們。教室不僅僅要清潔，還需要去美化。結(jié)合學(xué)校的生態(tài)教室建設(shè)，開(kāi)學(xué)初讓每個(gè)孩子從家里帶來(lái)1到2盆綠色植物，整齊擺放在教室窗臺(tái)上。生態(tài)教室給了學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了他們愛(ài)綠護(hù)綠的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，配合學(xué)校開(kāi)展的大閱讀工程，開(kāi)學(xué)初我讓孩子們每人從家里帶來(lái)3到5本課外讀物，建立了班級(jí)圖書(shū)角，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征，用色彩鮮艷的圖案來(lái)裝飾圖書(shū)角。

（二）制定明確的班規(guī)

班規(guī)是學(xué)生管理班級(jí)時(shí)采取的規(guī)章制度，是班級(jí)共同體建設(shè)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保證。班規(guī)的制定應(yīng)符合校紀(jì)校規(guī)，同時(shí)也要結(jié)合本班的實(shí)際情況，與校規(guī)相互對(duì)應(yīng)、相互補(bǔ)充。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)以及他們的理解能力，班規(guī)的制定一定要細(xì)致明確。

我設(shè)立班規(guī)主要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面入手，將每一點(diǎn)編成一句順口溜，在語(yǔ)言上做到兒童化、趣味化，貼近學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方式，方便學(xué)生記憶。我充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)課的時(shí)間帶著他們一起讀讀背背，強(qiáng)化他們對(duì)班規(guī)的認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)生遵守班規(guī)的自覺(jué)性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)比欄貼在教室墻壁上，以貼蘋(píng)果的形式表?yè)P(yáng)自覺(jué)遵守班規(guī)的學(xué)生。學(xué)生們每集滿(mǎn)10個(gè)蘋(píng)果，就可以換一份獎(jiǎng)品。同時(shí)，我在班級(jí)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”，指定幾名學(xué)生專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查同學(xué)們的日常行為，并在放學(xué)前抽出幾分鐘時(shí)間進(jìn)行一日小結(jié)。通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（三）建立得力的班集體核心

班級(jí)共同體建設(shè)光靠中隊(duì)輔導(dǎo)員一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一個(gè)得力的班集體核心。班集體核心是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)共同體工作的有力助手，是班級(jí)目標(biāo)與計(jì)劃的組織者和帶頭人，是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是實(shí)行班級(jí)制度的示范者。

建立班集體核心，作為中隊(duì)輔導(dǎo)員首先要善于發(fā)現(xiàn)并選出一批具有一定管理能力的學(xué)生干部，其次要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)。由于二年級(jí)學(xué)生當(dāng)班干部經(jīng)驗(yàn)不足，因此我采取班干部指定制。開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期后，我與配班老師協(xié)商，指派六名表現(xiàn)比較優(yōu)秀、有較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生，分配給他們相應(yīng)的管理任務(wù)。每周三放學(xué)后召開(kāi)20分鐘的班干部會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行崗位培訓(xùn)，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)和今后努力的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)的主人翁情感，提高自我教育能力和自我管理能力，我還逐步擴(kuò)充班干部隊(duì)伍，采用個(gè)人自薦、學(xué)生投票、家長(zhǎng)評(píng)選、班主任審核等形式，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使班級(jí)管理躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)共同體在長(zhǎng)期的活動(dòng)和交往中形成的共同心理傾向和精神風(fēng)貌。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種強(qiáng)大而又無(wú)形的約束力，影響著班級(jí)中的每一個(gè)成員。我們班的班風(fēng)是“敬、靜、凈、競(jìng)”。敬，即尊老愛(ài)幼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué);靜，即遵守紀(jì)律，靜心學(xué)習(xí);凈，即保持教室環(huán)境干凈整潔;競(jìng)，即互相競(jìng)爭(zhēng)，不斷進(jìn)步。

平時(shí)，我主要通過(guò)思想品德課和班會(huì)課，以舉事例、作比較等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)良好的行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)。同時(shí)，我從日常生活中微不足道的小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)。如剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，有一天我在A學(xué)生的課桌底下發(fā)現(xiàn)一個(gè)紙團(tuán)，我讓他將紙團(tuán)撿起來(lái)。他說(shuō)這個(gè)紙團(tuán)是B學(xué)生扔在地上的，和他沒(méi)有關(guān)系。B學(xué)生聽(tīng)到了，說(shuō)這個(gè)紙團(tuán)是從A學(xué)生課桌里掉出來(lái)的，和他沒(méi)有關(guān)系。聽(tīng)了兩個(gè)學(xué)生的陳述，我沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)，只是默默撿起來(lái)那個(gè)紙團(tuán)，慢慢走到講臺(tái)前，讓全班同學(xué)就這件事發(fā)表自己的看法，接著，我從班規(guī)以及班風(fēng)中“凈”一字出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)撛鯓幼?。短短幾分鐘的時(shí)間，兩位學(xué)生明白了自己的錯(cuò)誤，其他學(xué)生也提高了愛(ài)護(hù)教室環(huán)境的意識(shí)。漸漸地，同學(xué)們能做到見(jiàn)臟就拾，一個(gè)個(gè)都成為了班級(jí)的小主人。

三、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)共同體建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我將在這條道路上不斷摸索前進(jìn)。我下定決心在今后的班級(jí)共同體建設(shè)工作中不斷提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名學(xué)生認(rèn)可的好輔導(dǎo)員，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才做出自己的貢獻(xiàn)。