劉宗萍

摘要：初中階段是進(jìn)行閱讀教學(xué)最有效的時(shí)間段，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及理解能力制定合理的教學(xué)計(jì)劃，保證閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。閱讀在中考也占有著重要的地位，閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響著語文成績(jī)的高低。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績(jī)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，也要向?qū)W生傳授一些正確的閱讀方法，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-089-1

閱讀是中考語文的重要題型且占有較大分值，學(xué)生的閱讀能力直接影響自身的語文成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師要將更多的精力投入到閱讀教學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握一定的閱讀方法后，他們的語文成績(jī)也會(huì)有明顯的提高，教師在教學(xué)時(shí)也要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最大限度的提升課堂教學(xué)效果。

一、制定合理的閱讀目標(biāo)

閱讀目標(biāo)的制定會(huì)給課堂的教學(xué)效率帶來直接的影響。語文閱讀教學(xué)中包括記憶、理解、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等等，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠獲得更多知識(shí)，教師對(duì)不同文章要設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生每次閱讀都會(huì)積累更多的知識(shí)內(nèi)容，最終內(nèi)化為自己的知識(shí)。在學(xué)習(xí)敘事類散文時(shí)，首先要理清文章脈絡(luò)以及各個(gè)人物間的關(guān)系，再思考作者想表達(dá)什么樣的思想感情;對(duì)于抒情類散文，學(xué)生要找出文章的中心句，再圍繞中心說一說作者想抒發(fā)什么樣的情感;在學(xué)習(xí)小說時(shí)，學(xué)生要分析故事的三要素，正確把握小說的主題，同時(shí)也要借鑒他人對(duì)人物的刻畫方法;對(duì)于說明文，學(xué)生要明確全文的說明對(duì)象，尋找文章運(yùn)用了哪些說明方法，學(xué)習(xí)說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性;閱讀議論文也需要學(xué)生先找出中心論點(diǎn)，并說一說文章中運(yùn)用了哪些方法證明論點(diǎn)，對(duì)作者使用的論證方法進(jìn)行深度的分析。

二、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

教師需要合理設(shè)置日常的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要將學(xué)生朝正確的方向指引，學(xué)生在明確自己的方向后，也會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用一些方法和手段激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生在閱讀過程中對(duì)文章進(jìn)行梳理并進(jìn)行整體感知。

在多次閱讀文章后，學(xué)生會(huì)對(duì)文章有深層次的理解，從而有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。接下來可以進(jìn)行研讀品析，在這個(gè)階段教師要關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，將更多的注意力放到學(xué)生身上，去解讀學(xué)生內(nèi)心的想法。遇到相對(duì)來說難以理解的句子，可以給學(xué)生多些時(shí)間進(jìn)行閱讀，或者將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組共同進(jìn)行討論，這樣教師通過簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥就能讓學(xué)生清楚的理解語句的含義。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師可以扮演一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，有針對(duì)性地解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題，使課堂教學(xué)具有更好的效果。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生在初中時(shí)還處于習(xí)慣養(yǎng)成的階段，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使他們終生受益。在閱讀教學(xué)過程中，教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞時(shí)，要利用工具書查閱它的真正含義，不能夠僅憑想象和斷章取義。在查閱的過程中，學(xué)生也能獲得更多的知識(shí)。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到好的語句和難以理解的句子，要用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，也可以在旁邊注明含義和自身對(duì)句子的理解，要記的內(nèi)容盡量言簡(jiǎn)意賅，不要過于繁瑣。學(xué)生在閱讀時(shí)不能產(chǎn)生一口吃個(gè)胖子的想法，而是要循序漸進(jìn)的挖掘文章的深層含義。這樣一來，學(xué)生的閱讀層次會(huì)逐漸提高，閱讀能力也有一定的加強(qiáng)，學(xué)生在遇到問題時(shí)也要積極去解決。孔子曰："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"勤于思考才能掌握更多的知識(shí)，課上學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也不會(huì)過于被動(dòng)，學(xué)生能夠提出問題，說明他們真正的思考過，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，讓同學(xué)們共同努力去解決問題，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生在上課過程中也會(huì)表現(xiàn)得更加積極，課堂氛圍也會(huì)很活躍。

四、傳授有效的閱讀方法

"授之以魚不如授之以漁。"閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生理解一篇文章或一本書，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行閱讀。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要向?qū)W生傳授一些有效的閱讀方法，做到觸類旁通。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，逐字逐句的分析文章的含義，在文章中找到有用信息，掌握文章的中心大意并學(xué)習(xí)文章中的措辭。其次學(xué)生也要掌握略讀方法，略讀要求學(xué)生快速閱讀，了解文章的大概內(nèi)容。學(xué)生在掌握這個(gè)方法后，短時(shí)間內(nèi)就能了解到文章的中心思想。學(xué)生在練習(xí)說明文相關(guān)的閱讀題時(shí)，學(xué)生就可以使用這種方法快速了解文章的大體內(nèi)容。這樣學(xué)生可以帶著疑問閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在掌握并學(xué)會(huì)使用閱讀方法后，學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)會(huì)越來越扎實(shí)，他們對(duì)閱讀也會(huì)越來越感興趣，接下來遇到問題時(shí)也能夠很容易地解決。

五、結(jié)束語

衡量教學(xué)是否有效不能站在完成教學(xué)任務(wù)的角度考察教師教學(xué)情況，而是要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及課堂上的體驗(yàn)。有效的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的潛在能力，幫助學(xué)生打開封閉的心靈，讓學(xué)生有充足的空間表達(dá)自己的想法。教師用心對(duì)待課堂，那么課堂的有效性就會(huì)得以提高。作為初中語文教師，我仍然會(huì)不斷尋找閱讀教學(xué)有效的教學(xué)策略。

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