郭雪

在選擇微視頻教學(xué)資源時(shí)，教師一定要注意視頻內(nèi)容難度應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的整體英語(yǔ)水平保持一致，不能過(guò)難也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)要和學(xué)生的日常生活貼近，避免因視頻內(nèi)容枯燥而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 選取微視頻教學(xué)資源的合理性

微視頻教學(xué)在教師的課堂講解上起到了承上啟下的作用，對(duì)于學(xué)生了解并積累相關(guān)的英文知識(shí)也有一定的補(bǔ)充作用。如，在“My School”一課中，教師可以圍繞教材中的重點(diǎn)段落錄制微視頻，在課堂教學(xué)中圍繞此視頻進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解本文重點(diǎn)講述了什么。教師也可以從英語(yǔ)電影、時(shí)事新聞等方面截取微視頻，對(duì)教材內(nèi)容形成補(bǔ)充。

2. 完整優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

微視頻可以作為一種教學(xué)輔助手段對(duì)課堂教學(xué)形成補(bǔ)充，也可以作為課堂教學(xué)的一部分，幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué)程序。如，在導(dǎo)學(xué)部分導(dǎo)入微視頻，通過(guò)微視頻給學(xué)生提供部分和教學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，繼而根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題的解答引到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠集中精力對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)有了完整的概念，進(jìn)而有效地提高腦中的記憶力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

微視頻資源的運(yùn)用可以讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)靈活多變，不用在固定以前的單一講學(xué)模式，學(xué)生在通過(guò)微視頻的教學(xué)中通過(guò)影響的溝通，不僅可以學(xué)到豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還能夠更深入的了解語(yǔ)言背后的意義及微視頻所帶來(lái)的文化現(xiàn)象和四維定向方式。如，在“My family”一課中，教師在講解教材知識(shí)之后，播放一段美國(guó)家庭聚會(huì)的片段，讓學(xué)生通過(guò)微視頻感受在西方文化中人們對(duì)家庭、親屬的看法和理解，并引導(dǎo)學(xué)生和中國(guó)的家庭觀進(jìn)行對(duì)比。得出結(jié)論：“美國(guó)人的家庭關(guān)系沒(méi)有中國(guó)那么嚴(yán)格，成員之間比較平等，弟弟妹妹可以直接稱呼哥哥姐姐的名字?！?/p>

由此可見(jiàn)，學(xué)生可以通過(guò)微視頻拓展視野，了解教材之外的知識(shí)點(diǎn)對(duì)教材知識(shí)形成補(bǔ)充，而通過(guò)微視頻所獲取的關(guān)于語(yǔ)言、文化方面的知識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)力、寫作水平都十分有用。

3. 微視頻能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)初中生而言是有一定難度的，尤其是在缺乏必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，學(xué)生很容易因?yàn)樵庥隼щy而打退堂鼓。

在這種情況下，教師可以利用初中學(xué)生喜歡生動(dòng)、形象的事物的心理特點(diǎn)，利用微視頻打破圖像資料和音響資料的局限，將二者結(jié)合起來(lái)，用兼具聲音、畫面和動(dòng)態(tài)的視頻豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。

一方面，微視頻可以用來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)可以通過(guò)微視頻的觀看，根據(jù)視頻中的語(yǔ)境設(shè)身處地的進(jìn)行自我代入，了解英語(yǔ)對(duì)話中人們的語(yǔ)態(tài)、表情和肢體語(yǔ)言，從而更好地感受英語(yǔ)對(duì)話的氛圍。通過(guò)學(xué)生模仿視頻中的對(duì)話場(chǎng)景、角色扮演等進(jìn)行發(fā)音、語(yǔ)調(diào)及神態(tài)的處理分析，進(jìn)行有效及高效的練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，因此，在這種語(yǔ)境下學(xué)生才能更好地把感情融入進(jìn)去，理解對(duì)話的含義，找到英語(yǔ)對(duì)話的感覺(jué)。

由于大部分初中學(xué)生喜歡生動(dòng)、形象的事物，那么教師可以選取符合他們喜好的微視頻進(jìn)行教學(xué)，可以穿插在課堂教學(xué)中，也可以作為課外輔助讓學(xué)生觀看。如，截取部分電影電視片段，《獅子王》、《冰雪女王》、《生活大爆炸》等片段，這些片段或生動(dòng)，或富有感情，或幽默風(fēng)趣，學(xué)生在觀看時(shí)容易產(chǎn)生情感共鳴，感受視頻中人物的情感。

4. 利用微視頻鞏固學(xué)生的課后學(xué)習(xí)

在初中英語(yǔ)教學(xué)及練習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)及困難，教師因此需要做好多種準(zhǔn)備，在能力不同的學(xué)生中進(jìn)行分段的課后鞏固練習(xí)，通過(guò)微視頻的幫助，讓學(xué)生了解課后學(xué)習(xí)需要注重的困點(diǎn)、難點(diǎn)以及課堂上沒(méi)來(lái)及消化的各種疑難點(diǎn)。

而微視頻教學(xué)資源中包含眾多名師名教的教學(xué)講解片段，教師可以通過(guò)網(wǎng)上登陸下載的方式，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)結(jié)合教師的教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)講，理解視頻中所學(xué)的重點(diǎn)單詞、語(yǔ)法、句型等。這種方法可以用在答疑課或者復(fù)習(xí)課上，教師可以在課下準(zhǔn)備微視頻，而在課堂上將更多時(shí)間用在課堂答疑解惑或小組討論中，給師生交流爭(zhēng)取更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

同樣，微視頻教學(xué)資源也可以用在個(gè)性化教學(xué)中，如，部分學(xué)生語(yǔ)法較弱，那么教師可以通過(guò)微視頻的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，課堂知識(shí)很難聽(tīng)懂，那么教師可以將微視頻放在教學(xué)平臺(tái)或發(fā)布到班級(jí)群里，指導(dǎo)這部分學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行課后自學(xué)，通過(guò)類似的個(gè)性化教學(xué)，教師可以利用微視頻教學(xué)資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，豐富教學(xué)方式，兼顧班上所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5. 總結(jié)

微視頻在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，不僅從課前、課內(nèi)、課后進(jìn)行輔導(dǎo)，還能幫助教師更好、更有效地進(jìn)行教學(xué)講解，微視頻資源的利用還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)也能起著積極的作用。

（作者單位：黑龍江大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校）