摘 ?要：中學校園文化建設(shè)是每一所中學的靈魂，是社會主義核心價值觀傳播的重要體現(xiàn)，大力開展中學校園閱讀文化建設(shè)是當前教育事業(yè)的必然趨向。聯(lián)合國教科文組織早就開始倡導全民閱讀，我國政府也對“全民讀書”、“閱讀社會”等提出了明確要求。從中學實際來說，開展好校園閱讀文化建設(shè)有助于學生樹立良好的道德品質(zhì)，接觸到更加寬廣的知識面，促進其對個人發(fā)展、對社會進步、對國家富強的理解。

關(guān)鍵詞：中學教育 ?校園文化 ?閱讀文化 ?建設(shè)策略

當前，在中學教育中關(guān)注教學方法、學習興趣等方面的研究較多，反而在素質(zhì)教育下對校園文化尤其是義務教育過程中的閱讀文化的關(guān)注較少，這其實不利于中學生的全面發(fā)展。在學生進入中學生涯后，面臨著語數(shù)外、文綜和理綜等科目的學習壓力，還面臨著中考的人生發(fā)展，但這并不應該成為素質(zhì)教育的阻礙，反而應當警醒我們加強校園文化方面的建設(shè)，為中學學生提供良好的素質(zhì)教育基礎(chǔ)。閱讀是中學學生獲得課外知識，接觸世界和國家發(fā)展，錘煉心靈的重要媒介。學生倘若能夠在課余時間盡可能多地閱讀經(jīng)典名著和時事新聞，將對學生人生觀、世界觀和價值觀的塑造起到重要幫助，也能夠使學生懂得學習的重要意義，提升學生的學習積極性，堅定其努力學習回報社會的理想信念。

一、中學校園閱讀文化建設(shè)存在的問題

（一）領(lǐng)導重視不夠

當前全國各地中學均實行校長負責制，可以說，學校領(lǐng)導的重視和支持力度是校園閱讀文化能夠落地并生根發(fā)芽，蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當前社會、家長等對中學教育認知的存在偏差，認為學生只有學習成績好就能決定一切，更是以升學率等作為判斷一所中學好壞的根本依據(jù)，這就導致了絕大部分地區(qū)的中學在辦學過程中只注重教學方面的工作，而領(lǐng)導層面對于校園閱讀文化的建設(shè)不夠重視。

（二）對閱讀的認知不夠科學

教師在教學過程中對閱讀的認知不夠科學也直接影響著中學校園閱讀文化建設(shè)的發(fā)展，學校層面只能開展全體性的閱讀活動和閱讀教育，但直接影響學生對閱讀的重視程度以及閱讀習慣的還是其班主任和任課教師。倘若教師在教學和教導學生的過程中只關(guān)注學習，而不能教與學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，課后過多布置作業(yè)，實際上扼殺了學生的閱讀生活。

（三）閱讀內(nèi)容不夠全面

由于校園閱讀文化建設(shè)的積極意義較大，很多學校對其的重視程度不斷提升，但在實際的閱讀活動開展中，教師和家長在擬定閱讀內(nèi)容上存在著全面性不足的問題，使各類文學作品成為了閱讀的主要內(nèi)容，實際上較為單一，起到的效果有限。

二、中學校園閱讀文化建設(shè)策略

（一）提升領(lǐng)導層重視

為了提升校園閱讀文化的建設(shè)水平，首先就要提升學校領(lǐng)導對于閱讀的重視，教師應當積極向領(lǐng)導建言獻策，說明中學學生在課余養(yǎng)成閱讀習慣對于其個人成長的重要意義，或建議在學校開設(shè)適當課時的閱讀課程，這樣既可以幫助學生擴展知識面，也能夠舒緩患者學習之余的緊張心情，幫助學生以更加良好的精神狀態(tài)迎接學習的挑戰(zhàn)。同時，還應當建議學校領(lǐng)導加強對閱讀工作的支持，購置更加豐富的圖書，擴大學校圖書室規(guī)模，服務校園閱讀事業(yè)。另外，有條件的學校應當建議設(shè)立專門的閱讀課，可由學校德育處擔負監(jiān)督責任，要求教師不可占用此節(jié)課程，并利用好學校圖書室的圖書，為學生提供良好的閱讀條件。

（二）增強教師隊伍的素質(zhì)教育意識

要推動校園閱讀文化建設(shè)高水平發(fā)展，就要重視學校廣大教師隊伍在其中起到的重要作用。要利用學校教職工會議，宣傳素質(zhì)教育對學生個人發(fā)展、對國家前途的重要性，改變教師因教學任務壓力而產(chǎn)生的“只要學不死，就往死里學”等錯誤觀念，使其意識到素質(zhì)教育的重要性，意識到以閱讀為媒介開展素質(zhì)教育的有益之處。在此過程中需要加強對教師隊伍的培訓，要求教師在日常工作中幫助學生樹立閱讀的良好習慣，指導學生進行課外閱讀。在班級中可由班主任負責組織本班的圖書角，使學生耳濡目染的對閱讀產(chǎn)生興趣。

（三）擴展學生閱讀面

雖然上級教育部門在中學學生的課外閱讀上有推薦書目，但是很多教師對此并不了解，或匆匆向?qū)W生介紹敷衍了事。因此，在開展閱讀文化建設(shè)的過程中，必須切實擴展學生的閱讀面，有能力的學生除進行《論語》、《家》、《圍城》等經(jīng)典著作的閱讀之外，還應當倡導學生在閱讀的過程中穿插進各類時事政治、國家大事以及名優(yōu)報刊的閱讀，此外還可以增加《演講與口才》、《閱讀與寫作》等對學習有切實幫助的刊物閱讀。

（四）討論

書籍是人類進步的階梯，但當前的中學教育對此理解較為偏頗，除必修課程的學習外，我們必須堅持以素質(zhì)教育立德樹人，堅持幫助學生樹立良好的閱讀習慣，使其在學習和成長的過程中既保持優(yōu)秀的學習成績，還能夠盡可能的豐富其精神世界，幫助其從書籍中獲取理想信念。在中學校園閱讀文化建設(shè)當中，要重視學校領(lǐng)導的作用、提升教師的素質(zhì)教育意識并切實擴展學生的閱讀面，全方面提升校園閱讀文化建設(shè)水平。

參考文獻

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[2]于洪春.建設(shè)書香校園，彰顯書香文化特色[J].神州，2017（32）：97.

作者簡介

郭偉（1968.02—），男，籍貫：江蘇徐州銅山縣，本科，中教一級，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師一團中學，研究方向：藝術(shù)教育。