魏菊平

摘 要：我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，為教育者和學(xué)生提出了更高、更新的要求。它要求教育者在教學(xué)過程當(dāng)中一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況采取一些與社會發(fā)展趨勢相一致的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，更新自己的教學(xué)理念，使自己的教學(xué)理念能夠更好地滿足目前社會發(fā)展的總體需要。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，寫話教學(xué)是非常重要的，是學(xué)生后期語文寫作的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，如果想讓學(xué)生對寫話訓(xùn)練有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周邊事物的認(rèn)識和感想，那么就一定要采取有效的方式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生由衷的熱愛。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣;小學(xué)生;寫話教學(xué)

在日常的寫話教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，只要一提到寫話，學(xué)生的臉上就會浮現(xiàn)出犯難的表情。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，寫話在他們的腦子里一片空白。很多學(xué)生會感到寫話是非常困難的一個任務(wù)，有的學(xué)生在寫話的過程當(dāng)中甚至將其當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中，教師要針對學(xué)生在這一階段的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，為學(xué)生設(shè)計一些適合他們的寫話練習(xí)，并為他們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的寫話氛圍，讓學(xué)生能夠通過自己豐富的想象以及教師的鼓勵，將他們的所見、所聞、所想用具體的文字表達(dá)出來，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和能力。

新課改明確指出，低年級寫話教學(xué)的目的是為了更好地降低起始階段的難度。由此可見，寫話教學(xué)的重點就是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在后期寫作過程中的興趣和自信，讓學(xué)生學(xué)會用文字表達(dá)自己內(nèi)心的想法和情感。

一、小學(xué)生寫話教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革的不斷深入為教師教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了很多的理論支持。但是在近幾年的小學(xué)低年級教學(xué)過程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫話興趣其實并不是很高，他們往往會將寫話當(dāng)作是一種任務(wù)，只要能寫夠老師要求的字?jǐn)?shù)就行。他們懼怕寫話，討厭寫話，甚至對寫話產(chǎn)生了一定的心理障礙，在寫話的過程當(dāng)中不知道該從哪里入手，所寫出來的東西也沒有條理性，另外，很多低年級的學(xué)生往往缺乏生活經(jīng)驗和社會體驗，他們寫話過程當(dāng)中沒有豐富的素材積累。另外，他們的年齡較小，對身邊生活的觀察也不是很細(xì)致。加之他們的識字量比較小，閱讀面比較窄，所以在寫話的過程當(dāng)中往往會出現(xiàn)語言貧乏、用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。正是因為出現(xiàn)這些問題所以才導(dǎo)致他們在寫話的過程中會產(chǎn)生排斥心理和畏懼心理。當(dāng)然，也有很多家長在課后非常注重學(xué)生的閱讀，他們會帶著孩子閱讀大量的書籍，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件，所以這些學(xué)生會擁有一定的閱讀量，而這些閱讀的積累能夠幫助學(xué)生不斷提高寫話的興趣。

二、訓(xùn)練學(xué)生寫話的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)生在一年級和二年級的寫作教學(xué)定義為寫話教學(xué)，它認(rèn)為，這是學(xué)生在進行寫作教學(xué)之前的一個必經(jīng)之路，寫話的目的就是為了給學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。所以，它要求語文教師在教學(xué)過程中要盡可能地尋找突破口去激發(fā)學(xué)生的寫話興趣讓學(xué)生能夠運用他們所學(xué)習(xí)到的一些詞語將他們內(nèi)心的想法用文字表達(dá)出來，寫他們在日常生活當(dāng)中所看到的一些事物一些自己想象中的事物或者是自己對某些事物的認(rèn)識和感想，從而達(dá)到一個從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物發(fā)現(xiàn)事物的能力和習(xí)慣，為學(xué)生后期的寫作打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在小學(xué)低年級的寫作教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往是從寫話入手，目的就是為了能夠讓學(xué)生的寫作難度不斷降低，使得學(xué)生對于寫作的興趣不斷提高，另外，這樣做還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，因為小學(xué)生低年級寫話的主要內(nèi)容就是學(xué)生心里所想，生活所見、所聞的一些事情，學(xué)生對這些非常熟悉，寫起來也更得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過程中要遵循我口說我心、我筆寫我口的原則，采取有效措施，使學(xué)生從更深的層次去理解寫話，這樣學(xué)生才會敢于寫話、樂于寫話。

在寫話教學(xué)過程中，教師切不可對學(xué)生提出過高的要求，而是要將教學(xué)的重點放在學(xué)生能夠通過語言文字將他們所見、所聞、所思真實地表達(dá)出來上面，只要學(xué)生做到了這一點，教師就應(yīng)該給學(xué)生評一個較高的分?jǐn)?shù)，并且給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵。教師對學(xué)生的鼓勵往往能夠成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中最大的動力，當(dāng)學(xué)生在寫話的過程當(dāng)中常常得到教師和家長的認(rèn)可、贊揚，他們對于寫話的興趣和積極性就會不斷提高，那些畏懼困難的情緒和心理也會在他們寫話的過程中逐漸消失。

三、讓學(xué)生更好地去積累課外閱讀

閱讀是學(xué)生進行寫話的一個基礎(chǔ)，如果學(xué)生想要將作文寫好，那么他們就必須要有良好的閱讀習(xí)慣和大量的閱讀積累。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地進行閱讀，這樣他們才能夠獲取充足的寫作素材，并最終將其運用到具體的寫話過程當(dāng)中。

當(dāng)然，在寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師不應(yīng)該將閱讀這一任務(wù)放在具體的課堂當(dāng)中，而應(yīng)該給學(xué)生留一些具體的閱讀內(nèi)容，讓他們放學(xué)后在家中完成。在開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時，教師應(yīng)該以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，規(guī)定每天閱讀一定頁數(shù)的文章，然后讓學(xué)生結(jié)合自己所閱讀的部分寫出相關(guān)內(nèi)容的感想。除此之外，教師還可以讓學(xué)生將自己讀到的內(nèi)容通過繪畫的方式體現(xiàn)出來，并且可以在繪畫之后配上一句話，這屬于圖文式的讀后感。在開始的時候，教師一定要盡可能地要求學(xué)生將所有的寫話內(nèi)容都交上來，對于一些寫得比較好的同學(xué)，可以在班級上進行表揚和鼓勵，為班級里的同學(xué)樹立一個良好的榜樣。這樣，在一定程度上能夠使寫得比較好的學(xué)生在寫話的過程當(dāng)中自信心不斷地得到增長，還能夠使學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，在具體寫話的過程當(dāng)中不斷地去提高自己的寫話能力和寫話方式。對于小學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮的，這對學(xué)生閱讀量的提高有著非常大的幫助。

四、在具體寫話教學(xué)過程中要緊扣目標(biāo)注重評價

針對小學(xué)低年級段的學(xué)生，教師在培養(yǎng)他們寫話能力的過程當(dāng)中可以為學(xué)生設(shè)立三個目標(biāo)：第一個目標(biāo)就是要使他們對寫話充滿濃厚的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)懽约合胝f的話，寫他們想象當(dāng)中的事物，并且寫他們對周圍事物的認(rèn)識、感想和看法。需要注意的事，學(xué)生想要寫的都應(yīng)是他們內(nèi)心想要表達(dá)出來的東西，不可以用教師的感受替代學(xué)生的感受。其次，在具體的寫話過程當(dāng)中，一定要運用學(xué)生閱讀和生活當(dāng)中所學(xué)到的一些詞語來完成他們的寫話內(nèi)容。最后，要求學(xué)生在寫話的過程中一定要根據(jù)他們的情感以及表達(dá)需要學(xué)會使用標(biāo)點符號。

在寫話教學(xué)過程中，教師一定要緊緊圍繞這三個目標(biāo)進行，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會寫話，不斷地去享受成功的喜悅。只要學(xué)生能夠在寫話的過程當(dāng)中緊密地圍繞這三個目標(biāo)進行訓(xùn)練，再加上教師科學(xué)、合理的引導(dǎo)與贊賞，相信他們的寫話積極性一定會不斷地提高，學(xué)生對于寫話的興趣也會變得更為濃厚。

其實，在寫話結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生之間進行相互評論，可以是同桌互評或者是小組內(nèi)同學(xué)互評。當(dāng)學(xué)生獲得來自同齡人的贊美時，他們對于寫話的興趣就會長久地保持下去。教師也可以向?qū)W生推薦一些能夠提高學(xué)生寫話水平的作品，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷地提高自己的寫話能力。

總的來說，低年級段是培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣的關(guān)鍵時期，教師一定要充分認(rèn)識到興趣在低年級段寫話訓(xùn)練中的重要性，采取有效的教學(xué)措施，充分激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)生寫話教學(xué)的現(xiàn)狀，明確寫話訓(xùn)練的意義所在，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的課外閱讀積累更多的寫話素材，緊扣目標(biāo)，注重寫作評價，讓學(xué)生真正地體會到寫話的快樂，從而讓真情、真意從學(xué)生的筆端流出。

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編輯 溫雪蓮