淺談數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助

張芹

摘 要：目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，教師教學(xué)毫無(wú)創(chuàng)新。而在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)游戲可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué);低年段

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在低年段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┯螒蚧顒?dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，提升教學(xué)效果。而低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力集中時(shí)間短，課堂教學(xué)很難組織。因此在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用數(shù)學(xué)游戲幫助教學(xué)就顯得更為重要。下面作者就小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中使用游戲教學(xué)談一些看法：

一、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在的弊端

國(guó)家基礎(chǔ)教育改革進(jìn)行了很多年，取得了一些成果，但不可否認(rèn)仍然有一些數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容如以前一般枯燥，這一現(xiàn)狀使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性和積極性。而我們的教學(xué)方式仍存在這樣的現(xiàn)象——教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教案，將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械式地教授給學(xué)生，并沒有過(guò)多關(guān)注學(xué)生是否真正理解教學(xué)內(nèi)容，是否對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行過(guò)深入的思考，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單純性的灌輸，一切以“應(yīng)試”為主要目的。

二、數(shù)學(xué)游戲的概述

1.數(shù)學(xué)游戲的概念

數(shù)學(xué)游戲是一種蘊(yùn)含趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、群體參與性和寓數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)原理于其中的一種游戲。數(shù)學(xué)游戲，顧名思義就是游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程中，加入合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學(xué)生通過(guò)在游戲中的實(shí)際操作中能夠切身體會(huì)到本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師恰到好處地選擇數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維在游戲中起到的重要作用。

2.數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（1）適度的挑戰(zhàn)性

在一個(gè)游戲活動(dòng)中，教師通常會(huì)設(shè)定某種思考任務(wù)或目標(biāo)，學(xué)生則設(shè)法運(yùn)用既有的數(shù)學(xué)智能來(lái)達(dá)成該任務(wù)或目標(biāo)，而學(xué)生要達(dá)成目標(biāo)需通過(guò)某些限定條件的挑戰(zhàn)，限定的條件愈多代表挑戰(zhàn)性愈大。游戲的挑戰(zhàn)性必須適中，否則不易引起學(xué)生興趣。

（2）競(jìng)賽性與合作性

多數(shù)的游戲都具有某種競(jìng)賽的成分，競(jìng)賽往往能激起人好勝的天性，增加學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與興趣。值得注意的是在涉及團(tuán)體的競(jìng)賽里，不僅有競(jìng)爭(zhēng)的成分，也具有合作的成分。良好的游戲要有適當(dāng)?shù)暮献鞒煞?，才不?huì)造成個(gè)人與個(gè)人之間過(guò)度激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

（3）機(jī)遇性與趣味性

游戲之所以稱為游戲，往往是因?yàn)橛螒虻倪^(guò)程具有某種機(jī)遇的因素，造成游戲的趣味性與機(jī)遇性。

（4）教育性

好的數(shù)學(xué)游戲要能幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)的概念，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的智能或讓學(xué)生精熟數(shù)學(xué)的技能，以不著痕跡的方式達(dá)成教育目標(biāo)。

三、數(shù)學(xué)游戲?qū)πW(xué)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助

1.數(shù)學(xué)游戲可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣

小學(xué)低年段的學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，注意力不容易集中，而且注意力集中的時(shí)間很短，40分鐘的數(shù)學(xué)課對(duì)于這些小豆豆來(lái)說(shuō)顯得尤為漫長(zhǎng)。要想幫助這些孩子提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓學(xué)生更長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中到學(xué)習(xí)中首要的一點(diǎn)就是要吸引這些孩子的興趣。興趣是開啟智慧的鑰匙，它可以幫助引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中。例如在一年級(jí)上“9加幾”一課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了“智慧樹”這一游戲。開始我在黑板上貼了兩棵用卡紙做好的大樹。并對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們，你們?cè)敢庥媚銈兊闹腔蹘瓦@兩棵智慧樹長(zhǎng)出智慧果實(shí)嗎？老師這里有一些口算題，答對(duì)一題就可以幫助智慧樹長(zhǎng)出一顆果實(shí)。”（我提前用卡紙剪出一些蘋果，學(xué)生答對(duì)一題就可以選擇一顆貼到黑板上。）學(xué)生興趣高漲，一個(gè)個(gè)舉著小手，瞪著眼睛看著老師，都希望老師可以選擇自己。這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)。我又說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在黑板上看到了什么？”生：“我看到左邊智慧樹上有9顆智慧果，右邊的樹上有7顆智慧果?！薄罢l(shuí)能根據(jù)她說(shuō)的提一個(gè)用加法計(jì)算的問題呢？”生：“兩棵樹一共長(zhǎng)了幾顆智慧果？”師：“提得真好！誰(shuí)能列式解決這個(gè)問題呢？”

在數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)舊知階段引入游戲，我很好地激發(fā)了學(xué)生愛玩的天性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓孩子以飽滿的情緒投入到一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。此外游戲中學(xué)生自己創(chuàng)造出的東西還是下一環(huán)節(jié)的素材，因此學(xué)生對(duì)馬上進(jìn)入的新授部分也是充滿好奇與期待。

2.數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生理解知識(shí)的重難點(diǎn)

小學(xué)低年段的孩子注意力的特點(diǎn)是無(wú)意注意為主，而有意注意很短。因此學(xué)生的注意力很容易轉(zhuǎn)移。而一節(jié)課的重難點(diǎn)往往是在一節(jié)課進(jìn)行的三分之一處，而這時(shí)由于經(jīng)歷了前期的新授，學(xué)生已經(jīng)開始慢慢地注意力不集中，思維不活躍，精神不佳。此時(shí)如果適時(shí)地引入一些設(shè)計(jì)巧妙的游戲，不僅可以再次吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至可以幫助學(xué)生在游戲中理解重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

教師利用游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固知識(shí)的難點(diǎn)。一個(gè)游戲，讓小朋友們?cè)谕嬷兄鲃?dòng)去理解分?jǐn)?shù)的大小，不知不自覺中內(nèi)化了知識(shí)點(diǎn)，不需要教師帶著孩子們一遍遍地背：分子相同，看分母，分母大這個(gè)分?jǐn)?shù)就大。

3.數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生建立合作意識(shí)

現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)很強(qiáng)，而在游戲中可以很好地幫助學(xué)生建立與他人合作的意識(shí)和能力。在舊蘇教版二年級(jí)“確定位置”一課，我給小組中每人都準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面裝有小拼圖，每張小拼圖的后面都寫了第幾行第幾列。小朋友們將拼圖按照提示在圖紙上拼好后可以拼成一個(gè)漢字，完整的漢字后面也有第幾行第幾列的信息，小組內(nèi)的四人拼出的字又可以在黑板的大圖紙上按給定的信息拼成一個(gè)成語(yǔ)，哪組的成語(yǔ)先拼成功哪組獲勝。在這個(gè)游戲中，小朋友們要想取得勝利，不僅要完成自己的作品，還得幫助同組同學(xué)正確完成作品，而小組的活動(dòng)中，學(xué)生需要與他們交流、互動(dòng)、合作，這樣才有機(jī)會(huì)去完成小組的作品最后取得勝利。學(xué)生在游戲中不僅自己能取得成功的喜悅還能要與他人溝通以取得更大的成功。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲時(shí)應(yīng)注意的問題

1.游戲避免單一化

小學(xué)低年段學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮新奇的事物充滿了興趣。當(dāng)游戲形式過(guò)于老套單一就會(huì)失去游戲的趣味性和吸引力，就無(wú)法起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，甚至還會(huì)引起學(xué)生反感。我們知道計(jì)算練習(xí)是很枯燥的，因此在帶學(xué)生做口算練習(xí)時(shí)很多教師喜歡用“開火車”的游戲，我們知道在一年級(jí)剛開始和學(xué)生玩“開火車”游戲時(shí)，每次老師說(shuō)完“我的火車誰(shuí)來(lái)開？”學(xué)生都很激動(dòng)興奮，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地喊著：“我來(lái)開！我來(lái)開！”但是幾個(gè)月以后教師再玩“開火車”時(shí)學(xué)生就不再爭(zhēng)做火車頭了，而是一個(gè)個(gè)麻木地在那等著老師指。所以再有趣的游戲多玩幾次也會(huì)讓學(xué)生覺得無(wú)聊和乏味。因而我們教師要多設(shè)計(jì)和使用形式新穎的游戲，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。

2.游戲內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相符

在教學(xué)中使用游戲的初衷是為了使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解。然而，現(xiàn)實(shí)中有的教師在課堂教學(xué)中使用的游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不符，教學(xué)游戲變成了娛樂游戲，其結(jié)果只是單純給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)嬉笑哄鬧的機(jī)會(huì)。這種為游戲而游戲的做法，完全失去了游戲在教學(xué)中的意義。

3.游戲要能讓學(xué)生全員參與

課堂不是某一個(gè)人的課堂，是全體師生的，因此在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，要注意面向全體，要能讓學(xué)生全員參與。我們經(jīng)常看到很多課堂上的游戲只有一小部分學(xué)生，甚至是一兩名學(xué)生在參與，大部分人只能做“觀眾”，這些“觀眾”很容易產(chǎn)生消極情緒，后面的學(xué)習(xí)也很難積極主動(dòng)地參與。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)和選擇游戲時(shí)要考慮游戲的適眾范圍。如一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課，在鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“跳蚤市場(chǎng)”。（1）每個(gè)學(xué)生都從家?guī)?lái)幾件小東西和各種面值的人民幣;（2）每個(gè)學(xué)生給自己的商品定好價(jià)格;（3）選擇自己想買的商品，買主自己思考怎么付錢，賣主自己思考怎么找零。這個(gè)游戲活動(dòng)全班學(xué)生都參與了進(jìn)去，孩子第一次自己既做買者又做賣者很興奮，但是由于要保證找零不出錯(cuò)還得時(shí)刻保持緊張。學(xué)生在游戲中既鞏固了所學(xué)的知識(shí)又能獲得成功的體驗(yàn)。

4.教師要有很強(qiáng)的課堂組織能力

小學(xué)低年段的學(xué)生好奇心重，自控能力弱，在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，就要求教師有較好的課堂組織能力。在課堂中引入游戲可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)充滿期待，但如果教師對(duì)課堂整體組織不到位，就會(huì)造成課堂混亂、學(xué)生秩序差，教學(xué)效果肯定收效甚微。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，首先要求教師要能很好地理解和把握學(xué)生的心理狀態(tài)，合理地組織學(xué)生在游戲中的行為，保證游戲按計(jì)劃、步驟有條不紊地進(jìn)行;其次在游戲中教師還要適時(shí)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲的同時(shí)不忘思考，這樣才能讓游戲達(dá)到幫助教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，在小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)厥褂糜螒颍ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。教師要進(jìn)一步豐富游戲形式，真正幫助學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。好的數(shù)學(xué)游戲，不僅可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以豐富他們的思維想象能力。所以，我們要堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和游戲因素的巧妙結(jié)合，采用多變的游戲教學(xué)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中去品味數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。

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編輯 段麗君