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      新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育探究

      2019-08-16 06:56:54呂德勝
      智富時代 2019年7期
      關(guān)鍵詞:新課改背景下初中語文教學(xué)情感教育

      呂德勝

      【摘 要】新課改背景下,對于學(xué)生的心理成長以及學(xué)生的身體健康成長更為關(guān)注,對于學(xué)生的正面引導(dǎo)要求更為立體化,多面化,對于教學(xué)的整體要求更高,對于教學(xué)的目標(biāo)制定更為明確,要求正確的引導(dǎo)學(xué)生的心理成長,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的生活習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài),實(shí)現(xiàn)推動學(xué)生全面發(fā)展,健康成長,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。本文從初中語文教學(xué)入手分析,新課改下實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體操作,深入探究初中語文教學(xué)中融入情感教育的具體措施。

      【關(guān)鍵詞】新課改背景下;初中語文教學(xué);情感教育

      新課改背景下,要求初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),學(xué)生的語文綜合能力,以及要求教師對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo),擁有一個良好的心態(tài),健康的心理狀態(tài),形成一個相互交流,共同探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,以及提升學(xué)生的各方面能力,實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí),主動提升自我的學(xué)習(xí)狀態(tài),推動學(xué)生的綜合能力提升。初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)際的要求存在一定的差距,影響語文教學(xué)的正常發(fā)展,以及影響學(xué)生的知識吸收效率,學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)等,需要采取具體的措施加以改進(jìn)。通過對語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,確定在教學(xué)中最大的障礙就是教師與學(xué)生的溝通缺乏,教師對學(xué)生的引導(dǎo)較為局限,導(dǎo)致教學(xué)的進(jìn)程與學(xué)習(xí)的進(jìn)度存在一定的差距。情感教育能夠很好的改變這一局面,情感教育的融入,能夠保證課堂上的情感傳遞,能夠讓教師與學(xué)生之間的交流更為順暢,能夠讓學(xué)生與教師的情感更為親切,教師更為容易的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,以及能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題,及時加以引導(dǎo)。綜上所述,深入探討新課改背景下初中語文教學(xué)中情感教育融入的科學(xué)方式是極為必要的。

      一、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用注意事項(xiàng)

      新課改背景下初中語文教學(xué)中融入情感教育的價值在于能夠通過教學(xué)中情感的合理把控,合理引導(dǎo),讓學(xué)生與教師之間的溝通橋梁更為穩(wěn)固,讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系緩和化,教師能夠更為順利的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn),正確的看待世界,能夠避免由于說教而導(dǎo)致逆反心理的出現(xiàn),能夠降低溝通的成本,提升溝通的效率和質(zhì)量,對于推動初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有巨大的推動作用,同時也能夠正面的影響初中整體教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展,對于學(xué)生自身的綜合能力,綜合素質(zhì)提升也有較大的正面影響,因此,實(shí)現(xiàn)新課改下初中語文教學(xué)中有機(jī)融合情感教育是具有實(shí)際價值和意義的。新課改下初中語文教學(xué)中融合情感教育的注意事項(xiàng)包括,一,教師需要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)不同年級學(xué)生不同情感需求制定不同的情感教育目標(biāo),例如初一學(xué)生,剛脫離小學(xué),對于自身的初中生身份存在一定的不適應(yīng)性,對于迥異的學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定的不適應(yīng)性,甚至于出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)的節(jié)奏,學(xué)習(xí)的方式不同而產(chǎn)生排斥反應(yīng),長此以往,對于學(xué)生造成的壓力是極大的,不利于學(xué)生的心理健康成長,需要制定的情感教育目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)清自我,接受自我,發(fā)掘自我的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)清自我的缺點(diǎn),只要不斷的提升自我,不斷的優(yōu)化自我,就能夠適應(yīng)任何環(huán)境,進(jìn)而進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自尊,自愛,自信的情感狀態(tài);二,教師需要根據(jù)學(xué)生的不同變化,調(diào)整情感教育方案,在于學(xué)生交流時,進(jìn)行及時的調(diào)整,這樣既能夠更好的了解學(xué)生的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)狀態(tài),還能夠更好的給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助,能夠?qū)崿F(xiàn)情感教育的效果穩(wěn)步提升。

      二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用方法

      新課改下初中語文教學(xué)中情感教育應(yīng)用的方法要保證多樣性,即根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容不同,采取不同的情感教育方法,但是需要避免的一點(diǎn)就是不能夠照本宣科,不能夠單方面說教,這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,學(xué)生對于這一情感引導(dǎo)方式較為抵觸,學(xué)生的接受程度大大降低,提高教學(xué)的難度,以及僵硬化師生關(guān)系。教師需要深入的分析教學(xué)內(nèi)容,這一教學(xué)內(nèi)容核心情感,以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行信息的匯總,再結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)案例,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材等,綜合性的分析確定合適的情感教育教學(xué)方法。

      例如,以《事物的正確答案不止一個》為例進(jìn)行分析,教師通過實(shí)踐情感教育教學(xué)方法,通過一個問題的提出,讓學(xué)生自行探究得出答案,教師提出問題:春節(jié),人們通常吃什么?讓學(xué)生通過自身的經(jīng)歷,自己的觀察,以及資料的搜索進(jìn)行答案的確定,學(xué)生在此過程中會發(fā)現(xiàn)答案會隨著地域的變化,地區(qū)習(xí)慣的變化而產(chǎn)生變化,沒有固定的答案,正確答案不止一個,讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對這一文章具體表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解,能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的能力,以及提升學(xué)生問題處理的能力。以《紫藤蘿瀑布》為例進(jìn)行分析,教師采取多媒體工具輔助的情感教學(xué)方法,通過圖片視頻的展現(xiàn)形式,讓學(xué)生直觀的感受到自然的魅力,自然的神奇,自然的美麗,對自然產(chǎn)生親近之感,產(chǎn)生喜愛之感,教師對學(xué)生的這種情緒加以引導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生對這一種美麗的一種保護(hù)感,產(chǎn)生自然保護(hù)情感。

      三、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用內(nèi)容

      新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的內(nèi)容也要保證豐富性,即不能夠僅僅應(yīng)用初中語文教材所提供的內(nèi)容和素材,還需要拓寬教學(xué)內(nèi)容,即引用課外相關(guān)資料和相關(guān)知識,來豐富這一教學(xué)內(nèi)容,延展這一教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)具備層次感,以及教學(xué)更為全面性,對于學(xué)生的知識面拓寬有巨大的推動作用。具體操作為,教師需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容,教學(xué)的主題,課文的作者等多個角度搜集相關(guān)的課外知識素材,根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)的效果要求,進(jìn)行篩選和素材的進(jìn)一步優(yōu)化,將素材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合,設(shè)計合理的教學(xué)方案,在此過程中實(shí)現(xiàn)情感教育的順勢融入。

      以《音樂巨人貝多芬》為例進(jìn)行分析,教師選擇貝多芬這一偉大的音樂家相關(guān)的生平和故事,來向?qū)W生展示一個更為完整,更為令人敬佩的偉大音樂家的形象,讓學(xué)生對這一文章的理解程度更為深刻,對于貝多芬的了解更為全面,同時貝多芬的品質(zhì)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的沖擊,讓學(xué)生在對貝多芬產(chǎn)生欽佩之情的同時,了解一個偉人的偉大所在,對自我的要求進(jìn)一步提升,對于優(yōu)秀品格的吸收更為徹底,學(xué)生的自我提升更為順利,能夠激起學(xué)生進(jìn)一步探索貝多芬,探索音樂的欲望,以及探索了解偉人的想法更為清晰,對于學(xué)生的健康成長起到極大的推動作用。以《傷仲永》為例進(jìn)行分析,教師選擇類似的案例,類似的事情,來具體的展示小時了了,大未必佳的深刻內(nèi)涵,讓學(xué)生了解到后天努力的重要性,自我勤勉,自我約束,學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力穩(wěn)步提升。

      四、結(jié)束語

      新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用能夠改變教學(xué)的僵局,能夠緩和師生的關(guān)系,形成一個和諧的交流環(huán)境,能夠優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量,能夠減緩學(xué)生的壓力,以及能夠讓學(xué)生的綜合能力綜合素質(zhì)不斷的提升,推動初中教學(xué)的整體性發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]鄭涵兮.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育方法淺談[J].速讀(上旬),2019,(2):194.

      [2]汪晶晶.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].速讀(中旬),2019,(1):68.

      [3]何建兵.小議新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018,(12):29.

      [4]索詠梅.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018,(12):39.

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