武秀煥 薛彥登 翟瑞卿

【摘 要】世界技能大賽作為一個世界級開放的競技平臺，是行業(yè)搞技能水平的導向標，對職業(yè)院校教學改革有很大的促進作用。認識世界技能大賽對職業(yè)院校的作用所在，以技術(shù)文件為綱要，探索教學改革中需要主要的幾點內(nèi)容，為職業(yè)教育教學質(zhì)量的提升提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】世界技能大賽；職業(yè)院校；教學改革

世界技能大賽（以下簡稱“世賽”）是由世界技能組織舉辦的，有“技能奧利匹克”美譽。世賽是目前世界上級別最高的一項職業(yè)技能比賽，它是世界各種職業(yè)技能進行交流和切磋的平臺。世賽中體現(xiàn)了行業(yè)先進的理念、技能的考核標準、技術(shù)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，對接世賽標準，充分發(fā)揮世賽的引領作用，有助于促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化、課程體系的建設、課程標準的指定、師資隊伍能力的提升以及實訓場所的改造升級。

一、當前研究現(xiàn)狀分析

通過對職業(yè)院校對于世賽對教學的研究相關(guān)文獻分析發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校對于世賽對于教學的重要性給予充分肯定，且有相應的教學改革措施，但是仍有不足之處：很多院校將世賽競賽的成績當成了對學校辦學水平、教師教學能力、學生職業(yè)技能的考量，存在為成績而比賽的現(xiàn)象。為了取得優(yōu)異成績，有的學校舉全校之力，選出全校最優(yōu)秀的學生和教師組成團隊，這種情況將會產(chǎn)生只有小部分學生掌握了專業(yè)高水平技能，而未使全體學生受益。我們應該重視世賽的重要引領作用，將世賽優(yōu)秀選手的培訓體系納入到日常教學中，將集訓的過程常態(tài)化，專業(yè)所有教師要在日常教學中對世賽規(guī)程、世賽內(nèi)容、世賽評價體系進行深入研究，將世賽技術(shù)文件引入課堂，進而使我們所有學生都能得到高技能的培養(yǎng)。

二、世賽對高職院校教學改革的促進作用

1.促進專業(yè)課程設置的優(yōu)化。

世賽的賽項能夠體現(xiàn)當前職業(yè)技術(shù)技能的最前沿，是由世界行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家、技術(shù)能手和職業(yè)院校專家等高技能技術(shù)人才共同制定的。賽項的要求，是相關(guān)行業(yè)的標準和崗位規(guī)范，涵蓋了其實際工作的基本的流程和所需的知識點、技能點，這些便是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的最佳切入點。

通過將世賽技術(shù)文件標準融入日常教學，將考核點與設置的課程體系和教學內(nèi)容之間進行映射，轉(zhuǎn)化為課堂的學生學習的理論和實踐項目，進而構(gòu)建行業(yè)前沿及專業(yè)領域匹配的課程體系。

2.帶動實訓條件的建設。

世賽競賽的場地是現(xiàn)實前沿高端企業(yè)工作場地的濃縮，按照競賽的場景進行規(guī)劃，布局各個實訓室的設施設備布局，逐步建設配套完整、制度健全、內(nèi)涵豐富的實訓基地。在此基地中，學生可以進行先進技能的實踐，也可以進行頂崗實習。使世賽融入職業(yè)教學真正落到實處，為學生的實踐技能的鍛煉和提升提供良好的平臺，提高學生的就業(yè)崗位競爭力。

3.有利于提升師資水平。

世賽不僅是參賽選手之間的知識、技能以及職業(yè)素質(zhì)的較量，同時也是其學校的師資水平的比拼。按照世賽教練的標準，推動師資隊伍建設，打造優(yōu)質(zhì)的“教練型”團隊。通過讓教師指導學生參賽，深刻認識對專業(yè)前沿和發(fā)展方向，體驗其中所需的高技能操作過程，推動教師對新技術(shù)和新流程的研究，進而提升教師的實訓水平和操作技能。

4.有助于全體學生技能水平的提高

高職院校把世賽項目納入教學體系，而不是為參賽而培訓部分同學，可以讓更多的學生在平時的課堂上學習到專業(yè)前沿理論和操作技能，使全體學生都可以學習到世界水平的專業(yè)知識。通過對接世賽標準，在教學內(nèi)容中，不僅有先進的理論和技能體系的學習，而且有學生職業(yè)素養(yǎng)的培訓，全面提升學生的綜合素能，提高教學的質(zhì)量，為學生未來的職業(yè)發(fā)展和立足社會奠定強實基礎。

三、教學改革需要注意的幾點內(nèi)容

世賽作為引領職業(yè)院校教學改革的風向標，影響著我國職業(yè)院校的教學模式和教學質(zhì)量評價機制的改革，推動著我國職業(yè)教育快速發(fā)展。在教學改革中需要注意以下幾點：

1.尋找“世賽”標準下每個考核模塊對應的典型工作任務。

職業(yè)院校專業(yè)教學質(zhì)量標準和“世界技能大賽”等高層次職業(yè)技能競賽考核標準的融合，既是專業(yè)教學質(zhì)量標準國際化對接發(fā)展的需要，又是提高學生培養(yǎng)質(zhì)量的需求，兩者之間的融合是十分必要。因此，高職院校人才培養(yǎng)的過程更應首先注重職業(yè)技能競賽技術(shù)文件中每個模塊對應的典型的工作任務，然后將典型工作任務與學習領域以及專業(yè)課程相對應，進而融入到日常教學的具體實施中，切實將技能大賽的成果進行轉(zhuǎn)化與應用。

2.探索“世賽”標準下的縱向人才培養(yǎng)新模式。

自教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號后，全國各級各類職業(yè)技能大賽發(fā)展蒸蒸日上，與行業(yè)發(fā)展銜接愈加緊密，并逐漸走向規(guī)范化、合理化，社會已認可技能競賽對教學的促進作用。因此，引入“世賽”理念，積極推動人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)模式更加符合現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展要求，實現(xiàn)校內(nèi)教學與社會需求崗位的“零距離”對接，是教學改革中需要特別注意的一點。

3.構(gòu)建服務于區(qū)域經(jīng)濟的高技能技術(shù)教育橫向新模式。

職業(yè)院校技能競賽對職業(yè)教育教學改革的作用不能脫離區(qū)域經(jīng)濟，閉門造車式的教學改革研究是缺乏活力的無源之水、無本之木。立足于以企業(yè)需求為導向創(chuàng)新高職技能競賽成果轉(zhuǎn)化與應用的橫向新模式，不斷適應、滿足企業(yè)對各類高技術(shù)技能人才的需要，為區(qū)域經(jīng)濟總體發(fā)展提供人才服務和智力支撐。

四、總結(jié)

以“世賽”標準為導向，面向全體學生，將世賽技能要求融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建常態(tài)化賽教融合的教學模式，對全體學生的培養(yǎng)具有重要的意義?！笆蕾悺贝龠M職業(yè)院校專業(yè)的建設、實訓基地的優(yōu)化、師資隊伍的提升、學生水平的提高，結(jié)合當前國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)市場對人才需求、學生成長成才目標及高職院校教學改革，探索與實踐基于“世賽”的教學改革，將有助于我國職業(yè)院校的快速發(fā)展。

【參考文獻】

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