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      高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)及提高策略分析

      2019-08-19 10:59:58胡文兵
      速讀·下旬 2019年7期
      關(guān)鍵詞:高三學(xué)生提高策略能力培養(yǎng)

      胡文兵

      ◆摘 要:隨著社會的發(fā)展和新課改的不斷推進(jìn),社會各界對于高三數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。高三是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要階段,高三的學(xué)業(yè)壓力重,又即將面臨著高考,因此教師對于高三學(xué)生的教學(xué)要格外重視。數(shù)學(xué)是高考中必不可少的一門科目,良好的審題能力是提高準(zhǔn)確率的基礎(chǔ),能夠有效避免因?qū)忣}不當(dāng)而引起的丟分現(xiàn)象?;诖?,本文對如何提高高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力提出幾點策略。

      ◆關(guān)鍵詞:高三學(xué)生;數(shù)學(xué)審題;能力培養(yǎng);提高策略

      一、引言

      審題能力是高三學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),提高數(shù)學(xué)解題正確率的基礎(chǔ)保障,學(xué)生只有對題干能夠快速準(zhǔn)確的理解,才能節(jié)省考試時間,提高考試效率??梢哉f,學(xué)生解題的成敗與審題能力有著直接的關(guān)系,高三的數(shù)學(xué)知識復(fù)雜且多樣,通常一道題目中包含著許多知識點,需要學(xué)生良好的審題能力及清晰的邏輯能力,對于學(xué)生和教師來說,都是極大的困難和挑戰(zhàn)。縱觀當(dāng)前高三數(shù)學(xué)教學(xué),對于學(xué)生審題能力的培養(yǎng)并不是十分重視,這就導(dǎo)致學(xué)生在根本上就沒有掌握解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會因為審題失誤而引起解題錯誤,發(fā)生不必要的丟分現(xiàn)象,要知道良好的心態(tài)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。久而久之,經(jīng)常性丟分就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,不利于高三學(xué)生的身心健康發(fā)展。

      二、高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力概述

      首先,學(xué)生的審題能力是十分必要的培養(yǎng)內(nèi)容,教師必須要幫助學(xué)生打好審題的基礎(chǔ),才能保證學(xué)生接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利運行。學(xué)生在審題過程中,是對思維發(fā)散的良好訓(xùn)練。在這個過程中,學(xué)生要先用眼去看題干,接下來動腦思考題干之間的條件關(guān)系,最后還必須用心去整理,這一系列流程下來才能保證審題的正確性。其次,提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力,必須要促進(jìn)學(xué)生對題干中的條件進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化。很多學(xué)生認(rèn)為一道數(shù)學(xué)題目,只要我讀懂了,就可以開始下筆做了,其實并不是這樣的,讀懂只是第一步,必須要抓住題干中各個條件之間的關(guān)系,并且要學(xué)會找出隱性條件,避免審題失誤,通過分析條件將題目轉(zhuǎn)化成自己熟悉的知識點,接下來再進(jìn)行解題就會很順利。

      三、高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的提高策略

      (一)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣

      在高三學(xué)生審題的過程中,讀題是第一步,學(xué)生必須要能夠靜下心來把題目讀完,并在讀的過程中將已知條件和所求問題有一個清晰的了解,才能為學(xué)生接下來的審題做好鋪墊。在讀題的過程中,學(xué)生要對解題過程中需要用到的公式有一個初步的掌握。例如:已知點A(-3,0),B(3,0),動點P滿足:∠APB=2θ,且|PA||PB|sin2θ=2。求動點P的軌跡Q的方程。針對于此題的審題過程,學(xué)生就要在讀題的過程中大致了解需要用到的知識點,該題中涉及到的向量、方程、三角函數(shù)等知識點。要明確的是,讀題并不是審題,而是對題目有一個簡單的了解,方便提高接下來的審題正確率。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生從問題為切入點進(jìn)行審題

      在英語閱讀理解的教學(xué)方式上,有一個很好的審題方法,就是先瀏覽題目,明確題目中問的是什么,帶著問題去原文中尋找答案,這大大提高了審題的能力和效率,在高三數(shù)學(xué)審題過程中,教師也一樣可以采用這種方式教學(xué),進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審題能力。學(xué)生可以先看一下這道題目要求出什么,根據(jù)所求問題進(jìn)行反推,明確問題中所需要的條件,然后在審題過程中尋找相對應(yīng)的已知條件,將已知條件進(jìn)行合理的組合,這可以大大提升學(xué)生審題的準(zhǔn)確率。另一方面,教師也要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的意識,促使學(xué)生在審題過程中能夠靈活變換角度,拒絕思想僵化,從而逐漸提升高三學(xué)生的審題能力,提高解題的正確率。

      (三)加強學(xué)生審題思維的訓(xùn)練

      要知道,想要培養(yǎng)和提升學(xué)生的審題能力,光靠教師的努力是不夠的,學(xué)生才是最重要的主觀因素。因此,教師在培養(yǎng)學(xué)生的審題能力時,一定要將學(xué)生放在主體位置,加強對于學(xué)生審題思維的訓(xùn)練,教師只是發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用,把審題的權(quán)利交給學(xué)生,教師要給學(xué)生充分的空間來自主思考和理解題意,教師不能代替學(xué)生來思考。如果學(xué)生的審題思維出現(xiàn)偏差,教師也不要強硬打斷,而是要在學(xué)生審題結(jié)束后從旁引導(dǎo),告知學(xué)生從哪里審題思維出現(xiàn)了偏差,并幫助學(xué)生分析審題錯誤的原因,促進(jìn)學(xué)生一點點改正和進(jìn)步。教師只有重視學(xué)生主觀感受,給學(xué)生展示的空間,才能夠促進(jìn)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和提升,保證學(xué)生數(shù)學(xué)解題準(zhǔn)確率的提升。

      四、結(jié)束語

      綜上所述,高三學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和提升是一件非常必要的教學(xué)內(nèi)容,教師必須要正視學(xué)生審題能力的重要性,并且在教學(xué)過程中不斷尋求科學(xué)合理的策略,以此來培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。因為學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力是學(xué)生數(shù)學(xué)得分的重要保障,學(xué)生只有具備良好的審題能力,才能在數(shù)學(xué)解題過程中事半功倍,提高解題的準(zhǔn)確率。與此同時,學(xué)生良好的審題能力也有利于提升學(xué)生的思維邏輯能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活提供一份保障,為社會輸送全能性的數(shù)學(xué)人才貢獻(xiàn)一份力量。

      參考文獻(xiàn)

      [1]高玉鈴.高三學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)及提高策略[J].才智,2013(31):24-25.

      [2]江津.培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)審題能力的策略研究.

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