激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

許超

◆摘 要：隨著我國教育體制的不斷的改革與創(chuàng)新，各大學(xué)校開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教學(xué)體系中最為核心的內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的過程中起著極為關(guān)鍵的作用，而且小學(xué)教學(xué)的效果離不開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需求，教師要采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)性

隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，大部分老師在課程改革中不斷的摸索和前進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也逐漸重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)額主動(dòng)性，豐富自己的內(nèi)涵，增加自己的知識量。因此，教師在教學(xué)過程中一定采用合理、學(xué)生易接受的方法，并將可以影響到學(xué)生興趣的各個(gè)因素全部總結(jié)、探索出來以此來更好的加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

一、教師提升教學(xué)理念

在新課程背景下，教師不僅要注重教學(xué)的有效性，明確教學(xué)的目標(biāo)，還要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)理念對教學(xué)效果起著不同程度的影響，所以教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的思想，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)手段就是“微課”。微課主要是由數(shù)字格式所構(gòu)成的一種文件，通過網(wǎng)絡(luò)的使用，進(jìn)行傳輸、存儲(chǔ)以及觀看，學(xué)生可以在任何環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以完全解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，而且，也可以根據(jù)自己對知識掌握的情況和個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，對課程可以進(jìn)行選擇性的下載，增長知識，開闊學(xué)生的視野，以此來更好的提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述“長方體與正方體”一課程時(shí)，要先對微課進(jìn)行制作，尋找長方體和正方體的物品，利用微課的形式將物品給展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以有一個(gè)大概的了解和認(rèn)識。展示完成后，為學(xué)生講述形狀各自的特點(diǎn)，使學(xué)生可以及時(shí)掌握形狀的特點(diǎn)。之后，還可以將已經(jīng)制作好的視頻發(fā)到交流平臺上，便于學(xué)生在課后觀看，利于對知識進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造良好氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中找到相關(guān)例子的影子。教師對生活中的數(shù)學(xué)問題要善于挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和探究。并加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，采用合適的方法將數(shù)學(xué)知識延伸到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生在這個(gè)過程中可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，在講解《生活中的數(shù)》一課程時(shí)，教師可以先從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，讓學(xué)生對教室進(jìn)行觀察，在教室中尋找有趣的數(shù)學(xué)。對于一年級學(xué)生而言，好奇心和、好勝心都比較強(qiáng)，在老師說出口的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)爭先恐后的喊出：“2個(gè)門、2幅畫等”，學(xué)生喊出的答案越多，對于表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)在教室內(nèi)尋找，學(xué)生在教室中通過搜索和發(fā)現(xiàn)將教室中所隱藏的一些事物和數(shù)可以全部展現(xiàn)出來。教師從學(xué)生的身邊入手開展教學(xué)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獲取更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中設(shè)置一個(gè)巧妙的導(dǎo)入語，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生將注意力集中在整個(gè)教學(xué)中。所以教師在教學(xué)的過程中要給學(xué)生一個(gè)精彩的注意力會(huì)更加集中到課堂的教學(xué)中來。所以，教師要給學(xué)生一個(gè)精彩的開始，利用巧妙的安排和設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的課程中。對于導(dǎo)入的方式大致可以分為兩種：講故事、陳述某一場景，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解教師所講述的內(nèi)容，并且可以用相關(guān)的數(shù)學(xué)符合進(jìn)行合理化的轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生只有準(zhǔn)確的理解教師所講解的內(nèi)容，才可以在對數(shù)學(xué)知識理解的基礎(chǔ)上順利完善學(xué)習(xí)。對于導(dǎo)入語來講也可以適當(dāng)?shù)睦盟襟w技術(shù)讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，充分提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)度，并且也可以也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，由此可見，教師的精心安排和導(dǎo)入語的巧妙設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)高效課堂，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要以新型教學(xué)方法和技巧為支撐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好的感受到學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生獲得思維跳躍性的發(fā)展契機(jī)。教師在教學(xué)中起著襯托的作用，給學(xué)生更多有意義的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘，從而為小學(xué)學(xué)科教學(xué)效益的提升貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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