幼兒體育游戲教學(xué)探究

覃勝飛

【摘 要】本文闡明開展體育游戲教學(xué)的必要性，論述在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識和創(chuàng)設(shè)游戲情境開展體育活動的方法，并提出體育游戲活動要科學(xué)合理，以便更好地開展幼兒體育游戲活動，鍛煉幼兒身體，增強體質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 創(chuàng)設(shè)情境 科學(xué)合理

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0167-02

身體健康對于兒童而言非常重要，鍛煉身體需要從小開始，因此幼兒的體育教學(xué)成為非常重要的內(nèi)容。正如《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中說，在每個幼兒的心里都有著一顆美的種子。而我們教師的任務(wù)就是幫助幼兒細心呵護這顆美的種子，讓它在孩子的心里生根發(fā)芽并綻放出絢麗的花朵。如何使幼兒在快樂中進行體育鍛煉呢？如何提高幼兒園體育教學(xué)有效性，并激發(fā)孩子的鍛煉興趣呢？筆者認為，教師在體育教學(xué)的過程中可以將游戲與體育相結(jié)合，以適應(yīng)幼兒心理特點，有效地提高教學(xué)效率。在幼兒園教學(xué)的實踐中加入游戲這一類兒童感興趣的活動，無疑可以幫助教師更好地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)幼兒的體育核心素養(yǎng)。我們知道，游戲是開啟兒童思維，增強幼兒能力，塑造幼兒性格的重要途徑。其中將游戲與體育教學(xué)相結(jié)合能夠有效地幫助幼兒尋找學(xué)習(xí)的樂趣，使兒童在游戲的過程中強健體質(zhì)。我們要在幼兒園體育教學(xué)中適當加入游戲因素，提高教學(xué)有效性，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。只有這樣教師才能更好地提升體育課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的鍛煉意識從小養(yǎng)成。

一、開展體育游戲教學(xué)的必要性

教師作為引導(dǎo)孩子成長的一個重要角色，其與幼兒的關(guān)系直接影響教育的展開，因此，只有使教師與幼兒之間形成良好的融洽的關(guān)系，才能保證幼兒教學(xué)的有效開展。幼兒是在學(xué)習(xí)與游戲的過程中跟老師進行溝通，教師也是在溝通的過程中了解兒童的心理和其想要表達的意思。游戲與教學(xué)有效結(jié)合能較好地縮小幼兒與老師之間的距離，促使幼兒在游戲中主動向教師表達。體育游戲教學(xué)能讓教師與學(xué)生更好地進行溝通，使體育教師能夠在體育游戲過程對兒童的體能情況進行更好地了解，并更好地激發(fā)學(xué)生對鍛煉的興趣。從而將幼兒迅速地帶入體育游戲中，在游戲中鍛煉，在鍛煉中游戲。使幼兒在體育游戲中既增強體質(zhì)，又增長智慧。也就是說，體育游戲既能融洽幼兒與教師的關(guān)系，又能在活動中完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。因此，在幼兒園開展體育游戲是非常有必要的。

二、在體育游戲中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識

在幼兒園的體育教學(xué)工作中，體育與游戲的結(jié)合是指教師將體育技能和知識等內(nèi)容以游戲活動的形式表現(xiàn)出來，并通過組織幼兒參加游戲，將體育知識與技能傳授給幼兒。這種方式能夠更好地增添學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在游戲的過程中進行體育鍛煉，增強體能。我們知道，健康的心理素質(zhì)是幼兒在體育學(xué)習(xí)過程中不可或缺的體育素質(zhì)之一，合理的游戲教學(xué)情境能更有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。因此，幼兒體育教師需要創(chuàng)設(shè)游戲情境，利用情境創(chuàng)設(shè)的方式對學(xué)生的心理進行正確引導(dǎo)，使幼兒在訓(xùn)練中保持應(yīng)有的心理素質(zhì)和狀態(tài)，使他們在不同的情境之下都能夠保持對體育的熱愛，具有身體鍛煉的意識。教師在體育游戲中要不斷地滲透意志力和注意力培養(yǎng)，并加強訓(xùn)練這兩種能力。如果幼兒在體育學(xué)習(xí)的初期就擁有堅強的意志品質(zhì)和堅定的信念，那么就能更好地面對接下來的體育學(xué)習(xí)中需要克服的困難和迎接的挑戰(zhàn)。

在體育游戲過程中，教師需要給予學(xué)生充分肯定。這種肯定不僅能有力保證幼兒在教學(xué)中的主體性，而且也能有效樹立幼兒的自信心，這對他們的成長具有十分重要的意義。體育游戲不僅能培養(yǎng)幼兒的體育技能，而且也能反映幼兒的思想和內(nèi)心活動。就此而言，游戲與體育教學(xué)有著共同的目標，即促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在游戲中鍛煉體能、強健體質(zhì)。在體育游戲過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況做出相應(yīng)的點評，逐步使學(xué)生意識到哪種體育運動方式是健康的是有益于兒童成長的，哪種體育動作是不健康的是不利于兒童骨骼成長的。培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展體育活動

在幼兒教學(xué)活動中，需要教師和幼兒雙向配合，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。只有這樣才能保證游戲得到有效進行。實踐活動是游戲的一種，教師可以引導(dǎo)兒童在實踐中進行游戲，學(xué)到知識。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒模擬“軍事訓(xùn)練”。教師帶領(lǐng)兒童到室外，先用空礦泉水瓶圍成很多圓圈，布置好場景，然后讓他們手牽手、腳貼腳一起通過，要求學(xué)生不能碰觸礦泉水瓶。通過實踐活動培養(yǎng)幼兒的行動能力，身體的協(xié)調(diào)能力。這種活動既能很好地激發(fā)兒童的興趣，又能讓幼兒在好奇之余積極參加活動，在體育游戲中培養(yǎng)耐力、合作精神和意志。這種情景的創(chuàng)設(shè)能讓兒童更好地感受體育訓(xùn)練的氛圍，并更認真地對待體育活動，而且使兒童的實踐能力得到很好的鍛煉，適應(yīng)與人合作的氛圍，培養(yǎng)責(zé)任心和參與感。通過這種實踐游戲活動，我們能夠幫助幼兒開啟思維，開闊視野并增長見識，激發(fā)幼兒更好地參加體育游戲與活動。在學(xué)校附近進行適當?shù)捏w育游戲活動可以提高兒童的實踐能力，培養(yǎng)責(zé)任心和集體榮譽感，培養(yǎng)健全的人格，達到素質(zhì)教育所提出的目標。創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，讓兒童有參與的興趣，使其從被動鍛煉到主動鍛煉，積極參加體育游戲活動，強健身體，培養(yǎng)體育素養(yǎng)。這種情景創(chuàng)設(shè)的方法能讓幼兒更加投入其中，在游戲和具體情境之中進行體育鍛煉，使得活動既充滿趣味性，又起到鍛煉身體的作用。

四、體育游戲活動要科學(xué)合理

幼兒是成長的初始階段，教師對幼兒的訓(xùn)練要適當，絕不能過量。在體育訓(xùn)練初期，體育教師需要給幼兒樹立正確的訓(xùn)練觀念，要根據(jù)幼兒不同的體質(zhì)、能力與狀態(tài)進行特定的訓(xùn)練。幼兒訓(xùn)練需要循序漸進，萬萬不可急功近利，不能過于追求成果。如果不注意那么就會給兒童的身體造成損害，甚至破壞他們的體育天賦。游戲的方式要適應(yīng)幼兒特點，提升幼兒園體育教學(xué)的有效性。將游戲與體育教學(xué)相結(jié)合，在游戲之中開展體育活動。比如，教師讓學(xué)生以分組的形式進行體育游戲活動，將全部幼兒分為四大組，每組站成一豎排進行頭頂傳球，前一位幼兒將籃球從頭頂傳給后一位幼兒，看哪組用時少。這種游戲方式能讓兒童有競爭意識，在游戲過程之中完成鍛煉。教師還可以帶領(lǐng)孩子進行小動物扮演的游戲，將不同卡紙所做的小動物角色分配給不同兒童，并在前面不遠處放置用卡紙做成的不同的水果和食物圖片。然后利用多媒體播放動畫：森林之中有許多小動物，他們需要不同的食物。之后讓幼兒根據(jù)動畫，看自己代表的是哪一種動物，要食用哪一種水果和食物。然后游戲開始，讓他們對小動物需要的食物進行挑選，并將食物放在一張?zhí)崆皽蕚浜玫淖雷由?，比一比哪個完成得最快。這樣在游戲的過程中鍛煉兒童的跑步能力，集中了兒童的注意力，更好進行身體鍛煉。教師在進行教學(xué)中要充分考慮兒童的特點，要根據(jù)幼兒接受的能力進行教學(xué)。選擇恰當?shù)挠螒蚺c體育教學(xué)相結(jié)合，使體育活動更加適合幼兒身體素質(zhì)，從而使幼兒得到更好的鍛煉。

隨著社會的發(fā)展與教育的進步，人們對體育教學(xué)更加重視，也提出了更高的要求。因此，幼兒初級階段的體育教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展與社會的要求，將游戲與體育相結(jié)合，更好地激發(fā)幼兒的體育活動興趣，培養(yǎng)幼兒的體育鍛煉意識。但是在開展體育游戲的過程中，教師需要根據(jù)兒童的狀況、能力、心態(tài)、素養(yǎng)進行有效訓(xùn)練，因人而異，因材施教，讓兒童在體育游戲活動中取得更好的成果，養(yǎng)成良好的鍛煉意識，強健身體。

【參考文獻】

[1]陸 蓉.砥礪特色還原本色——對幼兒園文化建設(shè)的現(xiàn)場分析和思考[J].早期教育，2012（3）