初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

張春回

摘要：初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的部分，但是從當(dāng)前語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去看，作文教學(xué)陷入了一定的困境，表現(xiàn)為學(xué)生寫作積極性不高，作文創(chuàng)新性不強(qiáng)，更愿意模仿他人的文章，學(xué)生寫作能力提升不夠明顯。針對(duì)此，語文教師應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生寫作興趣、引發(fā)學(xué)生寫作靈感、引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材等方面，優(yōu)化教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);困境與對(duì)策

語文學(xué)習(xí)中的作文，其涵蓋了很多方面的語文知識(shí)，并且初中階段的語文教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)初中生寫作能力、語言表達(dá)能力、思維邏輯能力有著重要意義，所以初中教師一定要重視日常工作中的作文教學(xué)，如果遇到作文教學(xué)的困難，千萬不能退縮，要迎難而上，盡自己最大的努力解決問題，更好地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

一、多樣化方式，激發(fā)學(xué)生寫作積極性

通常情況下，學(xué)生很難自己找到學(xué)習(xí)的方向，寫作也是一樣，學(xué)生很難通過自己的努力發(fā)現(xiàn)自己寫作方向，因此變得不愿意努力，產(chǎn)生了惰性思維，不愿意去思考，不愿意構(gòu)思作文框架，缺少一定的寫作積極性，這是日常教學(xué)中常見的作文教學(xué)困境。針對(duì)此，教師要能多用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建作文框架，慢慢養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師可以應(yīng)用的教學(xué)方法有很多種，包含了激勵(lì)教育法、合作學(xué)習(xí)法、互相點(diǎn)評(píng)法、探究教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，以豐富多樣的形式，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，從而愿意寫作，在多多練習(xí)之后，能掌握更多寫作技巧，最終大大提升寫作能力。

比如，在布置一篇作文任務(wù)后，命題作文，題目是“一件難忘的小事”。教師首選采用了小組學(xué)習(xí)討論教學(xué)法，提出以下問題供學(xué)生討論，問題一：什么樣的事算是小事？問題二：小事的什么地方值得難忘？然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以說出自己心中的想法。教師指導(dǎo)學(xué)生要將這些零散的回答用筆記錄下來，將來可能會(huì)用在寫作中。經(jīng)過學(xué)生激烈的討論，教師隨機(jī)選擇了一些學(xué)生，回答以上兩個(gè)問題。學(xué)生說：小事就是那些不足為奇的事情？難忘的地方在于，讓我們學(xué)會(huì)些什么，比如生活細(xì)節(jié)中爸爸媽媽對(duì)我們的愛;比如交警叔叔愛崗敬業(yè)，在雨雪天氣中依然站崗執(zhí)勤等等。通過這樣激烈的討論，學(xué)生寫作興趣得到激發(fā)，就有要完成這篇作文的想法，因此讓寫作變得更有質(zhì)量。

二、積累生活素材，豐富寫作素材庫

教育工作中，語文作文教學(xué)的另一困境表現(xiàn)為，學(xué)生寫作素材種類不夠豐富，數(shù)量不夠多。針對(duì)此，教師應(yīng)著手引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的素材，以現(xiàn)實(shí)生活為源泉，從中發(fā)掘各種各樣的寫作素材。語文教師要善于傳授給學(xué)生積累寫作素材的方法，像認(rèn)真觀察一個(gè)動(dòng)物、一處風(fēng)景等等。還有善于記筆記，將自己所見到的一些東西，自己所想到的一些事情，及時(shí)記錄在積累本上，這樣在寫作時(shí)才能有大量的素材。同時(shí)要進(jìn)行豐富大量的閱讀，積累其中的好詞、好句，經(jīng)過這些才能將文字合理地運(yùn)用到自己的文章中。

比如，“我最熟悉的人”寫作教學(xué)中，教師幫助學(xué)生找到寫作的主題，那就是“熟悉”，熟悉的對(duì)象則是“人”。老師提出，這篇文章考察點(diǎn)在于學(xué)生日常積累，生活中是不是善于觀察，要將熟悉些出來，怎么才算熟悉呢，那就是要將這個(gè)人的眼神、動(dòng)作、說話語氣、神態(tài)等等詳細(xì)的描寫出來，或者抓住這個(gè)人獨(dú)有的一個(gè)特征去描寫，才能寫出“熟悉”的感覺。以“我最愛的媽媽”為例子，需要運(yùn)用到積累的素材，平常觀察母親哪有些行為？平常的神態(tài)？每次與我對(duì)視的時(shí)候，表現(xiàn)出的眼神等等。通過對(duì)這些方面的合理描寫，才能將自己對(duì)媽媽的愛表達(dá)出來，才能勾勒出慈祥和藹母親的畫面。|

三、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，督促學(xué)生寫創(chuàng)新作文

語文作文教學(xué)中，還有一個(gè)突出的問題，表現(xiàn)為學(xué)生作文的創(chuàng)新性不強(qiáng)，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師要從多個(gè)角度，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，督促學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)意作文。首先，教師在日常教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些文學(xué)名著，這樣能積累一些文化底蘊(yùn)。當(dāng)知識(shí)積淀到一定程度后，學(xué)生的思維才會(huì)有深度，從“胸中有丘壑”，到“下筆如有神”的境界。其次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維，指引學(xué)生創(chuàng)作出個(gè)性的文章。

比如，話題作文“流水”的寫作中，先期教師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀了很多關(guān)于水的文章，但是學(xué)生寫出的文章內(nèi)容也都是對(duì)水的喜愛，或者水的清澈等等。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考，流水可以比喻成什么呢，流水像不像時(shí)間，像不像人的一生，俗話說的好“人生如流水”，水不斷向前奔騰，人的一生不能重頭再來，人們一定要抓住當(dāng)下的每一分，每一秒，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力，才能讓自己活得更精彩，以此為題的作文，會(huì)讓讀者眼前一亮，大大提升了作文的價(jià)值。

結(jié)語：

總而言之，語文教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，幫助學(xué)生掌握正確的寫作方法，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，從而逐漸地提升學(xué)生們寫作能力，促使學(xué)生形成創(chuàng)新精神，寫出更多有創(chuàng)意的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳耀坤.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].才智，2017 （03）：36.

[2]王鳳坤.芻議初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].新課程（中），2017 （8）：18-18.