淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生思維

董德輝

摘 要?對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其屬于我國義務(wù)教育階段中十分重要的一門教學(xué)科目，也正是因為數(shù)學(xué)教學(xué)這種重要性，使其備受各界人士的重點關(guān)注，尤其在現(xiàn)階段素質(zhì)教育不斷的深入的情況下，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生的思維已經(jīng)成為了現(xiàn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，只有這樣才能夠真正的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?；诖耍疚闹饕獙πW(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生思維進行分析，希望能夠進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞?小學(xué);高段數(shù)學(xué);教學(xué);思維

中圖分類號：G628，C41，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0089-01

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如何引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)散自身的思維能力已經(jīng)成為了學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的核心內(nèi)容，并且這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，只有對學(xué)生的思維能力進行有效引導(dǎo)，才能夠真正的提高學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，全面的提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生完成蛻變，獲得更好的發(fā)展。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于學(xué)生來說，興趣是非常重要的，所謂興趣，主要指的就是學(xué)生對某件事物所產(chǎn)生的需求感，只有擁有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的念頭與動力。但是，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為數(shù)學(xué)知識難度的增加，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是因為學(xué)生的思維能力無法隨著數(shù)學(xué)知識難度的增加而得到提升。所以，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的思維能力進行有效的引導(dǎo)，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛能，從而使學(xué)生能夠更加積極、主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（二）改善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量的提升能夠直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是，現(xiàn)階段的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量經(jīng)常出現(xiàn)難以提升的現(xiàn)象，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是因為學(xué)生在課堂上時常出現(xiàn)竊竊私語、開小差等情況，無法集中注意力學(xué)習(xí)，從而降低了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。而通過有效的思維能力的引導(dǎo)，則能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，確保學(xué)生能夠保持高度集中的注意力，從而使學(xué)生能夠更加積極主動的參與課堂教學(xué)，完成教師所布置的任務(wù)與為問題，真正的就量自己的思維與教師保持一致的高度，全面的實現(xiàn)了小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標，進一步提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國的小學(xué)教學(xué)方式通常以填鴨式教學(xué)為主，這樣一來就會嚴重的限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散，十分不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。而在課堂上對學(xué)生的思維進行有效的引導(dǎo)，則能夠全面的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮，幫助學(xué)生更好的把握課堂教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維能力的有效策略

（一）創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思維能力

對于學(xué)生來說，良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，一般情況下，我國傳統(tǒng)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能夠提高教學(xué)的嚴謹性，大多數(shù)教室的教學(xué)環(huán)境往往會顯得比較嚴肅、拘謹，而課堂氛圍也都是將教師作為主體，導(dǎo)致整個教學(xué)過程都顯得死氣沉沉，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生非常容易出現(xiàn)緊張、焦慮等負面情緒，給學(xué)生造成十分嚴重的心理壓力，從而降低了學(xué)生的思維能力。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，必須要為學(xué)生創(chuàng)建良好的將教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，教師可以為學(xué)生打造更加輕松的教室環(huán)境，放入一些清新的花草，積極鼓勵學(xué)生進行交流與溝通，緩解學(xué)生的心理壓力，降低學(xué)生的緊張感，使學(xué)生能夠在更加輕松、舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮出自身的思維能力。

（二）巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維能力

教學(xué)過程中，教師可以通過巧妙設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，讓學(xué)生能夠在教師的影響下，充分的利用思維進行思考，從而實現(xiàn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)目標，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

比如，教師在為學(xué)生講述有關(guān)長方體與正方體的相關(guān)知識時，教師可以先為學(xué)生講述正方體體積計算的公式“V=a³”，而后教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到正方體的各個邊拉伸后成為長方體的關(guān)系，然后向?qū)W生提問，“長方體體積的計算公式是什么呢？”這樣一來就能夠使學(xué)生進行充分的思考，通過自身的努力，得出正確的答案，增加學(xué)生對知識的記憶。

（三）開展教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，黑板、粉筆以及教師是其主要的三個要素，而在現(xiàn)階段教學(xué)模式中，多媒體、鼠標以及教師成為了教學(xué)開展的三個要素，通過多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，能夠幫助教師為學(xué)生設(shè)計更加生動的教學(xué)實踐活動，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更好的投入到教學(xué)活動中來。比如，教師在位學(xué)生講述與統(tǒng)計有關(guān)的知識時，教師可以統(tǒng)計學(xué)生喜歡的體育項目，組織學(xué)生記憶其他同學(xué)喜歡的體育項目，這樣一來就能夠在潛移默化中幫助學(xué)生認識到統(tǒng)計的相關(guān)知識。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要充分、全面的認識到引導(dǎo)學(xué)生思維能力的重要性，并且將其作為開展教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，從而使學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)散，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]蒲生林.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂——教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑探索[J].學(xué)周刊，2019（11）：74.