宋慶

摘 ?要：現(xiàn)代學(xué)徒制度指的是將傳統(tǒng)企業(yè)老員工帶新員工、師父帶徒弟的形式與中職教師教學(xué)生的方式相結(jié)合的一種教育制度，是一種企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的教育培育方法，也是一種新興的職業(yè)化的人才培養(yǎng)方式。學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，這種結(jié)合方式的優(yōu)點(diǎn)就是，學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合到了一起，能夠接觸到企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備，提高學(xué)生的操作能力和適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;中職教學(xué);中職會計

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職會計專業(yè)成為了當(dāng)前的一門熱門專業(yè)，這門專業(yè)的就業(yè)方向相當(dāng)?shù)膹V泛，很多行業(yè)都需要用到會計專業(yè)。除了公司會計以外，其他行業(yè)的成本預(yù)算、資產(chǎn)管理、投資金融等，可以說與數(shù)字或者金錢打交道的行業(yè)都會用到會計這門專業(yè)。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，就必須要讓教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)徒制與中職會計實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略。

一、加強(qiáng)校企合作，提升會計實(shí)訓(xùn)方式

中職職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的是滿足市場就業(yè)需求，是以職業(yè)化為導(dǎo)向的教學(xué)。但是市場千變?nèi)f化，知識技術(shù)和科學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代很快，學(xué)校沒有辦法時刻檢測市場的變化方向，這就導(dǎo)致了在教學(xué)當(dāng)中極容易出現(xiàn)滯后性，不能與時俱進(jìn)。為了避免這一情況，學(xué)校必須與企業(yè)相結(jié)合，企業(yè)是市場生產(chǎn)的前線，是接受市場反饋的第一線，為了提高經(jīng)濟(jì)效益企業(yè)不得不尋找更新的知識理論、更優(yōu)化的組合方式，這就使得企業(yè)對市場時刻保持敏銳度和警惕度。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極搭建會計專業(yè)的校企合作平臺，一方面要積極聯(lián)合企業(yè)的會計科研人員來積極的協(xié)助學(xué)校全面改進(jìn)和完善教學(xué)課程，合理設(shè)置課程，淘汰那些不適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)學(xué)科，積極構(gòu)建符合國家發(fā)展需要、契合區(qū)域目標(biāo)定位的課程，并邀請專業(yè)化的會計人才指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。另一方面要積極和企業(yè)進(jìn)行對接，在企業(yè)設(shè)置學(xué)生參觀學(xué)習(xí)區(qū)域、實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行積極的實(shí)踐，進(jìn)一步加深對理論知識的理解，不斷鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，了解外來的工作環(huán)境，進(jìn)而能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

二、完善學(xué)校的設(shè)備設(shè)施，提升會計實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量

雖然中職學(xué)校是面向職業(yè)的教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)也是最為接近企業(yè)要求的一種教學(xué)方式。但是會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境還是有一定的區(qū)別的，尤其是部分中職會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)嚴(yán)重不符合企業(yè)實(shí)際，學(xué)校的設(shè)備也不能滿足實(shí)訓(xùn)的需求，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)質(zhì)量降低。為了更加接近企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，中職學(xué)校必須要了解企業(yè)會計工作的環(huán)境和內(nèi)容，引進(jìn)和企業(yè)工作相近的設(shè)備，提升會計實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。如果部分中職財力有限，無法引進(jìn)大量的設(shè)備，可以利用場地優(yōu)勢，吸引合作企業(yè)在學(xué)校設(shè)立小型辦公場所作為人才打造基地，引進(jìn)企業(yè)的部分工作設(shè)備，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，安排部分員工與教師進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)的目的是為了提升學(xué)生的市場適應(yīng)能力，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程當(dāng)中，就必須借鑒企業(yè)的工作模式，模仿企業(yè)的工作環(huán)境。可以將企業(yè)的部分簡單的會計任務(wù)，安排到這所小型辦公場地。，一方面可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)任務(wù)，了解工作內(nèi)容;另一方面也可以提高企業(yè)工作效率，彌補(bǔ)企業(yè)安排人力來培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)更具有目的性和針對性，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力

三、重視學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力。

實(shí)習(xí)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，本階段是學(xué)生各方面能力的定型期，同時也是學(xué)生接觸企業(yè)的第一階段，是學(xué)生對企業(yè)的第一印象，也是學(xué)徒制教學(xué)方式可以發(fā)揮最大效果的時期。實(shí)習(xí)是連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，學(xué)校必須重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，站好教學(xué)的最后一班崗。中職可以安排即將畢業(yè)的中職會計專業(yè)學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式進(jìn)行工作，讓學(xué)生及早適應(yīng)工作環(huán)境。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行交流，驗證以前的理論和操作方式，對部分不理解的問題可以相互了解，徹底解開心中的困惑，在實(shí)踐中提升學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力，為以后參加工作提供基礎(chǔ)。對于參加實(shí)習(xí)的學(xué)生也要有一定的制度來約束，雖然這一階段的學(xué)生更多的屬于企業(yè)管轄，但是學(xué)生本人更加認(rèn)可學(xué)校而不是企業(yè)。因此學(xué)?？梢詫W(xué)生該階段在企業(yè)的表現(xiàn)以及企業(yè)的評價作為學(xué)生畢業(yè)的重要考核之一，對于無視企業(yè)制度，遭到企業(yè)勸退的可以考慮留級，從而讓學(xué)生重視企業(yè)的實(shí)習(xí)工作。

綜上所述：中職是面向職業(yè)的一種教學(xué)方式，學(xué)徒制是一種有效提升學(xué)生實(shí)踐能力和工作適應(yīng)能力的一種教學(xué)方式，學(xué)徒制和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。想要提升學(xué)徒制的效果就必須要加強(qiáng)校企合作，通過學(xué)校師生和企業(yè)的交流為學(xué)校實(shí)訓(xùn)提供精準(zhǔn)的方向;同時可以發(fā)揮學(xué)校的場地優(yōu)勢，吸引企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備，了解企業(yè)的任務(wù)，提升會計專業(yè)的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量;最后學(xué)校還要重視會計專業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠快速融入企業(yè)，讓學(xué)徒制發(fā)揮最大價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁靜.現(xiàn)代學(xué)徒制下的中職會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].中國管理信息化，2019，22（12）：224-225.

[2]賀勝軍.基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].商業(yè)會計，2019（07）：117-119.