解讀如何將創(chuàng)新教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

李小麗

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長過程中的重要階段，教師的教學(xué)方式直接影響到其學(xué)習(xí)效果乃至今后的成長發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其教學(xué)手法要不斷的進行創(chuàng)新，才能更好的實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文將根據(jù)當(dāng)前時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀展開分析，并且試析幾點關(guān)于將創(chuàng)新教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思路，以期能進一步實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合思路

引言：小學(xué)階段的學(xué)生，由于其年齡特點和心理特點，對于枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科通常比較難以理解，對數(shù)學(xué)知識的掌握能力也是比較薄弱。教師要對其教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，通過脫離以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教學(xué)方式多樣化，給學(xué)生更好的教學(xué)體驗。為此，教師要不斷的進行探索，以求通過創(chuàng)新教育的幫助下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況相比于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，無論是從教學(xué)模式還是教學(xué)方法都進行了相應(yīng)的改革，并且取得了較好的教學(xué)效果，但是在當(dāng)下新時期，還是難以順應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其主要表現(xiàn)在學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)仍然缺乏學(xué)習(xí)興趣，且教師在實際教學(xué)當(dāng)中，對手邊有效的教學(xué)設(shè)備的利用還未能完全掌握。這樣的問題是導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尚未理想化的一大主要原因。且應(yīng)試教育的影響根深蒂固，對于當(dāng)前時期的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說很難徹底革除，因此，教師在當(dāng)前時期一定要結(jié)合創(chuàng)新教育設(shè)計教學(xué)計劃，以能為學(xué)生營造出一個更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長把好關(guān)。

2 將創(chuàng)新教育融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思路

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和諧教學(xué)氛圍

為了進一步實現(xiàn)創(chuàng)新教育有效的融合到當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要及時的轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，脫離以往的灌輸式教學(xué)，重新將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位樹立起來，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗，以能將以往的教學(xué)模式徹底粉碎，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)幫助。教師要緊抓國內(nèi)外的先進教學(xué)思想，通過結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)計劃，以進一步貫徹創(chuàng)新教育與數(shù)學(xué)知識的融合方針。與此同時，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要給學(xué)生營造一個合適的教學(xué)氛圍進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生年齡較小，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會有枯燥、難以理解的感覺，教師在創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍后，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識會產(chǎn)生新的認(rèn)識和體會，對知識的掌握也會更加牢固，從而整體提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新教育形式，需要教師徹底轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式，以能通過有效的教學(xué)模式的帶來新的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作教學(xué)模式，能進一步滿足教育改革中的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生通過進行合作學(xué)習(xí)掌握更多的知識，以能達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提升。此外，教師還要重視對合作探究中的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，保證合作的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一部分的知識時，教師可以先對學(xué)生進行提問：“在我們的生活當(dāng)中，對于物品的統(tǒng)計都可以運用哪種方式？這些方式當(dāng)中哪些是大家常用的？大家認(rèn)為自己所運用的統(tǒng)計方式是非常有效的嗎？”接著教師讓學(xué)生根據(jù)這些問題，通過小組合作交流的形式，探討出答案。合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生帶來發(fā)言和交流的機會，讓平時羞于表達(dá)的學(xué)生有鍛煉自己的機會，同時還可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在積極的探索當(dāng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

2.3合理利用先進設(shè)備，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是用黑板進行教學(xué)，在現(xiàn)如今，社會不斷的進行發(fā)展中，更多的現(xiàn)金設(shè)備也涌入了當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中，并且為教師開展教育事業(yè)帶來了極大的幫助。在經(jīng)過觀察后，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校都已經(jīng)在教學(xué)中提供多媒體設(shè)備，為教學(xué)提供了很大的便利。因此，在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以將多媒體技術(shù)進行合理的應(yīng)用，使其能為教學(xué)帶來更好的效果。例如在講解“年，月，日”這一部分的內(nèi)容時，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點和理解能力，小學(xué)生往往對年，月，日具體的意義很難理解，教師運用多媒體技術(shù)中視頻、聲音等功能進行該部分知識的展示，一方面吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生更多的興趣，另一方面，知識點由靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動態(tài)，學(xué)生能對其更好的理解和掌握，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效。對于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新使得學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育當(dāng)中的重要教學(xué)部分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說有著非常重要的意義。當(dāng)前教育改革推動了各個學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，通過將創(chuàng)新教育融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，以能進一步的滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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