淺談中職計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)策略

鄭多多

摘要：中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的主要目的，是要為社會培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)的人才。但如今的中職計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)，卻逐漸偏離了這一教學(xué)目的。這也導(dǎo)致了教學(xué)困難。所以若想提高教學(xué)效率，就必須改變教學(xué)模式，對此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗，對如何進行中職計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)展開了相關(guān)探討

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)工程;中職院校;教學(xué)模式;策略探討

中職計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)立的主要目的是為了適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)，高能力專業(yè)化的人才。從當(dāng)前的中職計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)情況，生源質(zhì)量不斷下降，由于科技更新?lián)Q代較快，導(dǎo)致老師和學(xué)生無法在短時間內(nèi)適應(yīng)這種速度，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，為盡快改變這一現(xiàn)象，作為老師應(yīng)該在最短的時間里找到教學(xué)找突破口，才能解決教學(xué)難題，對此筆者提出了以下幾種解決方案，希望可以為大家提供參考。

一、突破教材局限

實踐基礎(chǔ)由理論基礎(chǔ)決定，中職院校的學(xué)生對相關(guān)的理論概念缺乏認(rèn)識，對有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的一些理論知識的理解存在較大的難度，這就與計算機網(wǎng)絡(luò)工程這門課程理論不易理解的特點形成了難題。如何解決這個難題？教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進行課外的拓展，適當(dāng)突破教材局限，同時將理論知識進行直白簡單化的講解，降低學(xué)生理解難度。比如將 OSI 參考模型的內(nèi)容簡單化講述，同時對 TCP/IP 的內(nèi)容相應(yīng)的課外拓展。通過這種方式，不僅拓展了學(xué)生的知識面同時增強了中職生的學(xué)習(xí)信心，提高他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)興趣，為提高教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。此外因為中職院校以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主要目的，所以在計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該以鍛煉學(xué)生實踐能力為主要教學(xué)任務(wù)比如，在教學(xué)太網(wǎng)交換原理和組網(wǎng)方法這一內(nèi)容時，既要講解非屏蔽雙絞線的直通線和交叉線的制作方法及應(yīng)用環(huán)境，也要輔之以網(wǎng)絡(luò)故障檢測方法的理論講解，使學(xué)生懂得從軟硬件兩個方面對各種故障原因進行查找。使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握 IP 地址子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的添加和屬性設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)共享屬性的設(shè)置，動態(tài)分配IP地址的使用，互聯(lián)網(wǎng)的使用，以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)原理同時鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

二、 實行創(chuàng)新教學(xué)

以往的計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)，師生互動不夠，逐漸忽略了學(xué)生的感受，多以教為主，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高為解決這一問題，相關(guān)老師必須加強教學(xué)實踐，以滿足學(xué)生的需求為主要目的，其中的關(guān)鍵是要加強計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)和教學(xué)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)要求規(guī)模能夠容納一個班級數(shù)十人的學(xué)習(xí)空間，在空間上劃分為若干個區(qū)域，供相應(yīng)的小組開展實驗;每一個小組的計算機通過路由器或連接成相應(yīng)的獨立網(wǎng)絡(luò)同時分別配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，同時還要包括網(wǎng)絡(luò)軟件包這些相對獨立的局域網(wǎng)又通過交換機互聯(lián)，通過光釬接口將計算機網(wǎng)絡(luò)教室與相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)進行聯(lián)通。使計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室得到充分的使用除此之外老師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展網(wǎng)絡(luò)互連類實驗、服務(wù)器設(shè)置類實驗、網(wǎng)絡(luò)綜合布線類似驗、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)類實驗等等，讓學(xué)生在掌握了相關(guān)理論知識的同時，運用相關(guān)知識進行實際操作，提高學(xué)生實踐能力。

三、完善教學(xué)方法

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，所以如果一視同仁，反而會事倍功半，所以老師應(yīng)該對教學(xué)方法加以改進，最有效的方式便是進行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握的基礎(chǔ)知識進行劃分;同時針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生實行因材施教，將理論知識和實踐內(nèi)容相結(jié)合，一般根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以分為三個層次，并對相應(yīng)層次的學(xué)生分別提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，進而使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠獲得扎實的基礎(chǔ)、是基礎(chǔ)一般的學(xué)生能夠突破瓶頸、基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠開闊自己的思路。同時在教學(xué)內(nèi)容上也可以分為多個層次，比如對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師可以首先學(xué)生從整體上對計算機局域網(wǎng)等相關(guān)概念有一個較清楚的了解。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，老師在教學(xué)過程中，可以的校園網(wǎng)為模型，向?qū)W生講述解決局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)連接及其他計算機難題的操作步驟。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生老師可以幫助學(xué)生完善企業(yè)網(wǎng)為模型，了解企業(yè)管理模式，從而知道如何進行網(wǎng)絡(luò)安全的維護。通過這種分層教學(xué)的你模式，讓學(xué)生在日常的計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程中由淺入深，提高學(xué)習(xí)效率。

四、改進考核制度

以往的教學(xué)考核模式過于單一，而且這種考核模式偏向理論而忽略了學(xué)生對計算機實踐操作的需求，因為不能滿足學(xué)生的需求，這便在一定程度上造成了學(xué)習(xí)困難。中職計算機網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)考核，應(yīng)該以體現(xiàn)學(xué)生實際操作能力為主要目的，不斷完善考核模式，精進考核內(nèi)容。

同時老師還可以將平時的教學(xué)采取評分制，可以采用百分制模式，日常教學(xué)占總成績的百分之五十，課前預(yù)習(xí)效果，實際操作過程，以及相應(yīng)的問題處理，問題應(yīng)答情況分別占不同的比例。從而對每一個課程項目都采用這種綜合評定的方式。通過這種方式監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，對于遲到早退現(xiàn)象應(yīng)予以扣分，對于課堂紀(jì)律以及課堂氣氛，也應(yīng)該在考核范圍之內(nèi)，在教學(xué)過程，相應(yīng)指導(dǎo)教師可以在教室巡視，發(fā)現(xiàn)有不良表現(xiàn)的學(xué)生可以先做提醒，如果沒有效果就在點名冊上進行記錄。在教學(xué)完成后，相關(guān)的指導(dǎo)教師還應(yīng)該檢查學(xué)生的相關(guān)任務(wù)完成情況。并予以簽字確認(rèn)，并囑咐學(xué)生梳理相應(yīng)的知識重點，在下節(jié)課開始之前，老師予以查看，對相應(yīng)的任務(wù)完成情況進行評定，評定考核要包括實際操作，圖表繪制，遇到問題等。針對學(xué)生完成的相關(guān)情況，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，及具體操作，以及出現(xiàn)的相應(yīng)問題進行合理客觀的評價，使學(xué)生了解自身的不足。同時在考核過程中，老師還應(yīng)該對學(xué)生的計算機操作理論進行考核，要包括硬件原理，操作思路，以及相應(yīng)的操作步驟，注意事項，以及相關(guān)程序的使用。同時考核還要采用實踐與理論相結(jié)合的形式，在進行相關(guān)實驗操作時，老師可以選取其中的一兩個重點操作步驟，讓學(xué)生具體操作，掌握學(xué)生的實驗基礎(chǔ)。

綜上所述，若想提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)效率，首先需要老師，不拘泥于教材，敢于突破教材局限，適當(dāng)進行知識拓展;同時老師實行創(chuàng)新教學(xué)，改變教育理念，注意凸顯學(xué)生地位;其次還要不斷改進與完善教學(xué)方法，可以適當(dāng)采取分層教學(xué);最后，為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師可以適當(dāng)改進考核制度，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率。

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