譚倩

【摘要】? 隨著課堂教學(xué)的不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)也出現(xiàn)了新的變化，高效課堂也開始出現(xiàn)，教學(xué)方法也在不斷的更新，從而也結(jié)合了問題導(dǎo)學(xué)的教育方式。為驗(yàn)證地理教學(xué)論課堂上實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的可行性，以便于提高地理高效課堂教學(xué)效果，應(yīng)該對普通高中地理高效課堂有一定的要求和目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】? 高效課堂 問題導(dǎo)學(xué)模式 策略

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-093-010

一、高中教育需要高效課堂，“問題導(dǎo)學(xué)”模式引領(lǐng)高效課堂

教育作為國之根本，對于國家進(jìn)步作用重大，在教育系統(tǒng)中，高中教育也是有一定的重要性的，它是學(xué)生整個(gè)人生發(fā)展過程中有著重要的作用，因此它的改革也是一直比較受關(guān)注的。新時(shí)代的教學(xué)主要以人為本，強(qiáng)調(diào)關(guān)心所有的學(xué)生，教育是應(yīng)該面對全體學(xué)生的，不應(yīng)該有差別待遇。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)方法中，還是對學(xué)生不夠關(guān)心，不夠關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容未能引起學(xué)生的興趣，知識能力方面還沒有被完全開發(fā)出來，教學(xué)內(nèi)容還是以教科書為主，沒有新的知識教育的渠道，同時(shí)，大部分的教學(xué)內(nèi)容并沒有給學(xué)生太多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是以老式的考核方式，來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生們的動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新能力沒有得到一個(gè)好的開發(fā)利用，給學(xué)生們造成了一定的阻礙。因此，推出高效課堂，是對老式教學(xué)模式的一種更新，以此來撇棄一些老的教學(xué)模式，這樣是為了更好讓學(xué)生們有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)模式。

二、“問題導(dǎo)學(xué)”引領(lǐng)高效課堂的策略

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力

高中地理教學(xué)進(jìn)入高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力是問題導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)高效課堂的一重大目標(biāo)。因此，高中地理教師在學(xué)生的日常生活中，應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)用能力。要加強(qiáng)地理知識點(diǎn)的背誦，注重知識點(diǎn)的重點(diǎn)，其次，要注重教育與日常生活的整合，加強(qiáng)地理學(xué)科與日常生活的密切聯(lián)系，使得地理知識更好的融入日常生活，這樣才能更好的提升學(xué)生們對地理的興趣，以便于更好的挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能。

（二）著力構(gòu)建高中地理教學(xué)的和諧師生關(guān)系

以往的高中地理教育教學(xué)過程中，完全是以“老師”為主導(dǎo)，把地理老師定位在了一個(gè)中心點(diǎn)，忽視了學(xué)生與老師的聯(lián)系，把學(xué)生放在了一個(gè)非中心點(diǎn)的地位上。而高中大部分的學(xué)生已經(jīng)成年，有自己獨(dú)立的思想，與老式的教育放式是有矛盾的，是不相適應(yīng)的。而且這些學(xué)生都希望自己能獨(dú)立學(xué)習(xí)，對于老師的完全支配是有強(qiáng)烈的反感的。所以，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自自主能力，從而給老師和學(xué)生之間開展互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使得學(xué)生和老師在這個(gè)活動(dòng)中，雙方都能得到進(jìn)步。在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的前提下，老師要作為指導(dǎo)者，在學(xué)生們學(xué)習(xí)知識重點(diǎn)時(shí)，能快速的給與幫助和指導(dǎo)。目前教師最主要是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與意識，讓學(xué)生們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才能更好的促進(jìn)師生關(guān)系。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐探究，塑造學(xué)生們的探究能力

在傳統(tǒng)教育下，地理教師為了提高學(xué)生們的成績，提高學(xué)生們的升學(xué)率在地理教學(xué)過程中，盡量用理性思維教學(xué)，而沒有注重學(xué)生們的自主探究能力，課堂更多是老師一個(gè)人的課堂，沒有顯出學(xué)生們的獨(dú)立自主的探究能力。因此，地理學(xué)科的老師要注重地理在多種學(xué)科中突出的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，能夠使學(xué)生們相互合作，相互討論問題，塑造高中生的自主探究能力。高中地理教學(xué)的老師要注重地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的突出性，設(shè)計(jì)相應(yīng)的討論課題，以便于激發(fā)出學(xué)生們的自主探究能力，使得學(xué)生們對地理學(xué)科有更大的興趣，能更好的使學(xué)生們和老師共同的去探究問題，促進(jìn)雙方對知識點(diǎn)的了解，然后共同進(jìn)步。

（四）利用地圖來引出教學(xué)內(nèi)容

地理教學(xué)中，地圖是必不可少的，是引出知識點(diǎn)的一個(gè)重要步驟，是一個(gè)非常好的教學(xué)工具，學(xué)生們通過觀察地圖能發(fā)現(xiàn)其中的許多奧妙。大氣，環(huán)境，緯度，氣候都需要借助地圖，如果沒有地圖，學(xué)生們會(huì)有很多知識點(diǎn)理解不了。通過地圖，學(xué)生們可以直接觀察到陸地和海洋的區(qū)分，也可以觀察到各個(gè)國家的地理位置，甚至是自己所處的位置，或者親朋好友所處的位置。然后可以帶著問題去學(xué)習(xí)，去跟老師進(jìn)行探討，一同學(xué)習(xí)，這樣能在很大的程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。這樣老師就能將問題導(dǎo)學(xué)合理的利用在高效課堂中。

（五）加強(qiáng)高中地理教師的隊(duì)伍建設(shè)

在推進(jìn)高中地理高效課堂的同時(shí)，也要加強(qiáng)高中地理教師的教學(xué)能力。因?yàn)榻處熢谡n堂中作為指導(dǎo)者，對課堂的效率有著舉足輕重的重要性。有很多的學(xué)生對地理課堂提不起興趣，對知識點(diǎn)，沒有理解透徹，這樣無法提升學(xué)習(xí)效率，這和老師們的教學(xué)能力有著密切的聯(lián)系，教師們有著不可推卸的責(zé)任。所以，我們必須采取有效的措施，切實(shí)加大對高中地理教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)力度，著實(shí)提高高中地理教師的整體隊(duì)伍素質(zhì)，為提高高中地理教學(xué)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

問題導(dǎo)學(xué)改變了老師是教導(dǎo)者的局面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。因此，高中地理在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)探討問題導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)模式，利用教學(xué)情境，合作學(xué)習(xí)等方式對學(xué)生的自主能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，以提高學(xué)生們的運(yùn)用知識能力，讓學(xué)生們能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。如果要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們體驗(yàn)其中的樂趣。但是，高中高效課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的事，還需要老師們和學(xué)生們的配合，而且需要在以后的教學(xué)過程中不斷探索才行。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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