張勇國

【摘要】? 自主探究能力是學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，對于提高學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果等都具有重要的意義，在當(dāng)前新課程改革的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。高中地理教學(xué)中相較于其他文科課程具有一定的難度，含有許多邏輯性強(qiáng)和抽象程度高的知識(shí)，教師應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)、運(yùn)用主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力等方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，以此為學(xué)生更好理解地理知識(shí)、提高地理學(xué)習(xí)效果做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 自主探究能力 多媒體 問題情境 主題活動(dòng) 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-095-010

高中地理教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是新課改的必然要求，是提升學(xué)生地理綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的必然選擇，是落實(shí)新課改中生本理念的重要方式。在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)多以“填鴨式”的教學(xué)方式為主，多是單純地講述教材內(nèi)容，以及讓學(xué)生背誦相關(guān)知識(shí)，而地理學(xué)科很多知識(shí)內(nèi)容是需要理解的，這種方式不僅無法呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果，而且還會(huì)讓學(xué)生心生厭惡，放棄學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該改變過去被動(dòng)式教學(xué)方法，根據(jù)地理課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更為多元、更為高效、更具趣味性的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

一、樹立自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念

自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革理念的一大體現(xiàn)，主要強(qiáng)調(diào)的是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在獨(dú)立思考、小組合作與合作探究中獲得相關(guān)知識(shí)與技能。所以，在高中地理教學(xué)中，教師首先應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“以己為主”的教學(xué)理念，通過樹立導(dǎo)向型的地理教學(xué)理念，深入了解學(xué)生的地理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況，并設(shè)計(jì)和制作更具針對性的、科學(xué)合理的教學(xué)策略;同時(shí)，教師還應(yīng)該對高中地理教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和整理，并據(jù)此拓展相關(guān)課外知識(shí)，收集輔助性的教學(xué)素材，以此創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在湘教版高中地理“交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響”課程中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解交通的重要意義，以及對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通與聚落、城市、商業(yè)布局之間的關(guān)系。對于這些內(nèi)容，教材中是以株洲城市發(fā)展歷程為背景展開的，教師在設(shè)計(jì)和制作自主學(xué)習(xí)學(xué)案時(shí)，除了反應(yīng)這些內(nèi)容外還應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)拓展。比如對于交通運(yùn)輸布局對城市發(fā)展的影響的知識(shí)內(nèi)容，教師可以引入高鐵“米”字形布局對于鄭州建設(shè)交通樞紐的影響的內(nèi)容;對于商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的知識(shí)內(nèi)容，可以引入本地地圖，讓學(xué)生思考本地商業(yè)中心與交通布局的關(guān)系等問題。通過拓展這些內(nèi)容，能夠更好地幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有生動(dòng)性、趣味性、開放性和啟發(fā)性的問題情境，通過展現(xiàn)生動(dòng)形象的情境啟發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力做好鋪墊。教師通過運(yùn)用這種方式，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行分析、思考和探究，提高學(xué)生對地理知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力與抽象理解能力，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主分析、合作探究中形成自主探究意識(shí)。關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)，主要是引入豐富的互聯(lián)網(wǎng)資料制作多媒體課件和微視頻等。

例如，在湘教版高中地理“城市化過程對地理環(huán)境的影響”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是通過知識(shí)的講解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到城市化對地理環(huán)境的影響，以及對城市環(huán)境及其周邊環(huán)境的影響，以此分析我國城市發(fā)展趨勢。對于，教師可以運(yùn)用多媒體展示一組城市景觀圖，分別是1950年、1992年、2018年上海浦東的圖景，通過展現(xiàn)這個(gè)情境提出問題：三個(gè)時(shí)間段浦東自然地理環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？對自然地理產(chǎn)生了怎樣的影響？城市化進(jìn)程對環(huán)境造成了怎樣的影響？通過創(chuàng)設(shè)這些問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，以此啟發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)。

三、運(yùn)用主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣

自主探究能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，所以教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣，通過指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在高中地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題，運(yùn)用主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣，例如：在“城市化過程對地理環(huán)境的影響”一課中，可以創(chuàng)設(shè)“城市化與地下水下降”、“城市化與垃圾分類”等主題活動(dòng);在“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”一課中，可以創(chuàng)設(shè)“自然環(huán)境與云南花卉產(chǎn)業(yè)”的主題活動(dòng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。例如，在“荒漠化的危害與治理”的教學(xué)中，對于本課的知識(shí)內(nèi)容教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生提供西北地區(qū)荒漠化的數(shù)據(jù)與圖片等資料，展示近年來西北地區(qū)降雨量變化圖、滴灌農(nóng)業(yè)、水利工程等資料，從而幫助學(xué)生更好地分析荒漠化的治理方案，提高自主學(xué)習(xí)與探究效果。

結(jié)束語

綜上所述，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的，教師應(yīng)該結(jié)合高中地理教育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生地理基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力等，樹立自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理念，并通過創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)、運(yùn)用主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主探究習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力等方式，更好地進(jìn)行自主探究方面的教學(xué)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李新春，丁月亮，劉福坤.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[J].考試周刊，2018（43）：142-142.

[2]謝標(biāo)強(qiáng).高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[J].都市家教月刊，2017（2）：14-14.

[3]陳英.淺析當(dāng)前高中地理教學(xué)如何進(jìn)一步提高學(xué)生的自主探究能力[J].新課程，2017（3）：202-202.