例說《團(tuán)隊定向越野跑》在小學(xué)體育教學(xué)中多層次的有效應(yīng)用

黃其學(xué)

【摘要】? 合作越野跑教學(xué)模式的有效應(yīng)用，在增強學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的積極性和促進(jìn)體育教學(xué)效率的不斷提高都有著積極影響。重視學(xué)生的需要、情感、心理，還通過小組合作使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

【關(guān)鍵詞】? 興奮點 體育興趣 合作游戲教學(xué)

【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-173-010

一、激發(fā)學(xué)生的情感，找準(zhǔn)“興奮點”

心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”如何在短暫的課上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意很值得探討。這課我是刻意制造“興奮點”。即是能激起學(xué)生精神振奮或激動的情景。孩子需要成功的樂趣。上課了，我大聲地告訴他們：有人在校園內(nèi)的8個地方成藏了8種寶物。唯一辦法就是通過地圖。”孩子們拿了地圖，興奮極了，都聚精會神地找尋圖上的目標(biāo)。第二，設(shè)定了孩子的求知欲望，讓學(xué)生自覺、主動地參與比賽。例如“在九十年代，我國組織了四個人到巴西去參加一次國際越野比賽，這種比賽是以團(tuán)隊形式進(jìn)行的，只給了運動員一張當(dāng)?shù)氐牡貓D，要求他們按照地圖上的標(biāo)識去完成小組越野比賽。你們想知道在三十幾支隊伍中他們最后獲得了第幾名嗎？”我告訴他們“我國的運動員最后只獲得了最后一名?！蔽腋嬖V他們：“你們今天就來體驗一下這種比賽，用手中的地圖去完成尋寶任務(wù)，等你們最后回到這兒的時候就能知道答案了，好嗎？”孩子們可興奮了，都躍躍欲試。

二、新一輪課程改革以學(xué)習(xí)者為中心，注重的是學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，注重的是提高學(xué)生分析、解決問題的能力

通過教學(xué)方式的改進(jìn)，師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)關(guān)系，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上，還重視學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上。新課標(biāo)強調(diào)的是學(xué)生的學(xué)，將被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的探索者，這種探究學(xué)習(xí)具有集體、合作的特點。

三、用團(tuán)隊的合力，忘記疲勞與畏懼

說實話，這堂課時只是為了讓學(xué)生有進(jìn)行中長距離跑時以興趣來減輕疲勞，我真的沒想到，課堂中的一幕幕讓我感動。有人不小心摔倒了，為了小組的利益，他翻身爬起，堅持比賽，還有的一開始就手牽手跑，為的就是在到達(dá)終點時是同時到達(dá)的;還有些小組是跑得快的牽著跑得慢的同學(xué)跑……主動參與、團(tuán)結(jié)合作的精神在這兒得到了充分體現(xiàn)，孩子們的態(tài)度、情感在這得到表現(xiàn)。8個點構(gòu)成的約1500米距離對三年級的孩子來說還是有點長，我還擔(dān)心孩子們不能堅持下來。但我的擔(dān)心真的是多余的，為了一個目標(biāo)又是對他們最大的誘惑。二十分鐘左右，個個小組陸續(xù)回到了出發(fā)點，我和孩子們擊掌相慶，而孩子們都爭相把衣袖挽得高高的，炫似的露出手臂上的各利不同的圖案章。這份成功的快樂是他們用團(tuán)結(jié)、智慧、汁水換來的。

四、體育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的活動作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)現(xiàn)一種活潑的開放局面

這就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我，在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，并具有一定的冒險精神。本課利用學(xué)生熟悉的校園資源，利用校園中不同的地形進(jìn)行越野跑，是對新課標(biāo)的個重要嘗試，也是學(xué)生主體的一種反映。新課標(biāo)第三個理念“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的體地位”，強調(diào)教學(xué)的設(shè)計要滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，重視學(xué)生的中體地位的體現(xiàn)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力才能得到提高，學(xué)生才能敢于向自己挑戰(zhàn)，不斷提高自己，完善自己。

五、新課標(biāo)還提出“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)作終身體育的意識”這一新的理念，也說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)的運動興趣，因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育活動，激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。例如本課學(xué)生的運動興趣來源于比賽的神秘感，來源于新奇的蓋章形式，來源于小組的協(xié)同作戰(zhàn)：有了這么多的興趣，學(xué)生不向往嗎？不去積極參與練習(xí)嗎？

六、體育課堂上小組合作學(xué)習(xí)，競賽、游戲等教學(xué)行為大都需要合作。在教學(xué)中我們不應(yīng)該僅僅把合作精神與能力的培養(yǎng)停留在合作的表現(xiàn)形式上，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人合作的能力上。例如本課的合作目標(biāo)非常明確，就是需要以小組的團(tuán)隊精神共同尋找地圖上的8個藏寶點。為了完成任務(wù)，學(xué)生必須共同看圖找點，相互幫忙前進(jìn)，才可能以最快的時間完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生的主體的認(rèn)識特點出發(fā)，巧妙地運片了組員之間的互動，把大量課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機會進(jìn)行相互切磋，相互幫助，由此而來，在課堂上許多內(nèi)容可以由學(xué)習(xí)小組來完成，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會，會學(xué)和樂學(xué)的境地，使得體育課堂煥發(fā)出生命的活力。

總之，體育教學(xué)中，教師要真正地把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中重視學(xué)生的需要、情感、心理，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動參與體育活動。多采用合作游戲教學(xué)，教師才能教得舒心，學(xué)生才能學(xué)得開心，使學(xué)生能在自主的活動中去鍛煉體會和獲得。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)體育小組合作學(xué)習(xí)有效策略研究”成果（課題編號：GDXKT19485）】

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王保明.尋求“共鳴點”，找準(zhǔn)“興奮點”[J].中小學(xué)教育，2013（2）.

[2]黃翠華.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（39）.

[3]王凱.小學(xué)體育合作游戲教學(xué)的應(yīng)用實踐研究[J].文化研究，2017（8）.