學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施的探索

安寧

摘 要：本文主要從學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程的含義、實施的依據(jù)、實施的現(xiàn)實意義、實施的原則、反思等五個方面做了探索。

關(guān)鍵詞：學(xué)科滲透;職業(yè)生涯規(guī)劃課;實施依據(jù);實施意義;實施原則;反思

一、學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程

學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課就是各學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和未來相關(guān)職業(yè)的發(fā)展趨勢，有意識的把職業(yè)生涯教育融入日常的課程設(shè)計及實施中，在培養(yǎng)學(xué)生該學(xué)科素養(yǎng)的前提下，根據(jù)學(xué)生的差異，指導(dǎo)學(xué)生自主地進行合理職業(yè)生涯規(guī)劃的課程。

二、學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施的依據(jù)

（二）理論依據(jù)

美國心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納的8項多元智能理論是學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論依據(jù)。該理論強調(diào)每個人都同時擁有語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、肢體運動智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能等八項智能。由于后天成長環(huán)境的不同，導(dǎo)致每個人八項智能的發(fā)展水平存在差異。這種差異體現(xiàn)在每個人的8個能力有強弱之分，對于高中生來說，體現(xiàn)在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)能力上有強弱之分，這直接影響到高中生的選科、選專業(yè)的傾向。

（二）實踐依據(jù)

高中各學(xué)科教育本身就是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一部分。第一，學(xué)生通過各學(xué)科學(xué)習(xí)，不但獲得了相關(guān)學(xué)科的知識，促進了相關(guān)學(xué)科的智能發(fā)展，而且提高了與該學(xué)科相關(guān)的能力，為學(xué)生選科、選專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。同時，在各學(xué)科教學(xué)中潛移默化滲透生涯規(guī)劃教育，學(xué)生不知不覺獲得了與該學(xué)科相關(guān)的職業(yè)發(fā)展知識，也逐漸培養(yǎng)了合理的職業(yè)觀念。

三、學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施的現(xiàn)實意義

一方面，學(xué)校調(diào)動各個學(xué)科教師的力量參與到學(xué)生的生涯規(guī)劃教育中，能夠解決職業(yè)生涯規(guī)劃課程課時有限，無法滿足學(xué)生需要的難題。另一方面，在各學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育能豐富和充實職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的平臺。

四、學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程實施的原則

（一）教育性原則

第一，學(xué)科生涯教育目標需與教學(xué)目標相兼顧。在學(xué)科教學(xué)中，教師需尋找教學(xué)目標和生涯教育目標的契合點，精心的進行教學(xué)設(shè)計，把它放在合理的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過講授、提問啟發(fā)、舉例分析、討論、探究、多媒體視聽等教學(xué)方法滲透生涯教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃觀念。例如高中語文1第四單元的《飛向太空的航程》一課，其知識與技能目標是：掌握通訊報道的一般結(jié)構(gòu)（導(dǎo)語、主體、結(jié)尾）三個部分，能夠準確分析本文清晰的結(jié)構(gòu)層次，提高文章結(jié)構(gòu)的分析能力。情感態(tài)度與價值觀目標為：感受中國人在航天事業(yè)中做出的巨大貢獻，樹立為中國夢而努力學(xué)習(xí)的信念。根據(jù)教學(xué)目標，我們尋找到生涯教育的點是我國航天技術(shù)進入快速發(fā)展時期，與之相關(guān)的通訊、電子、信息技術(shù)等需要更多的人才。這種情況為同學(xué)們選科、選專業(yè)和職業(yè)提供了參考方向。學(xué)生們懂得了理想需要與現(xiàn)實結(jié)合起來，樹立了合理的職業(yè)觀。

第二，各學(xué)科教師在教學(xué)中通過滲透生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高本學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。例如，高中物理1第四章第7節(jié)《用牛頓運動定律解決問題（二）》中“超重與失重”這個知識點。教師在進行闡釋過程中，可以播放航天員在太空倉里的視頻，或2018年2月美國馬斯克發(fā)射重型火箭的視頻及他登火星計劃的時間表。此處可設(shè)計一個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：如何降低火箭發(fā)射成本，以便讓人類更早地自由登錄月球，甚至火星移民呢？接下來，教師啟發(fā)學(xué)生可以改良一個小結(jié)構(gòu)、改變一個小螺絲、更換一塊磁鐵的位置，這些看似微小的變化都可能降低一大筆費用，盡快實現(xiàn)地球人的夢想。

第三，學(xué)科教師需關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展。各學(xué)科教師在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的能力優(yōu)勢，就需要激勵學(xué)生把優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為特長，甚至鼓勵該生參加專業(yè)的學(xué)科比賽。學(xué)生獲得的成績將有助于參加“自主招生”考試。2013年12月25日頒布的《教育部辦公廳關(guān)于進一步加強高校自主選拔錄取改革試點管理工作的通知》中提出“要加強對學(xué)生學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的考查，注重以面試為主考查學(xué)生素質(zhì)和能力?！痹谀壳暗母呖贾贫认聦W(xué)科特長生可以通過報考“高水平藝術(shù)團、高水平運動隊、藝術(shù)體育類專業(yè)、運動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)體育”等特殊類型的招生進入理想大學(xué)。

（二）靈活性的原則

各學(xué)科滲透生涯教育不僅可以在課堂中，也可以在社團活動中進行。例如在高中科技社團活動中，同學(xué)們在做科技作品時，彼此通過傾聽、討論、改進、分享等體驗到尊重、壓力、煩惱、快樂等情感，不但提高了制作技能，也提高了人際交往的能力，面對挫折的勇氣，同時也樹立了積極的團隊合作觀念，這些都會對學(xué)生未來的生涯發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（三）客觀性原則

學(xué)科教師需要緊跟時代腳步，積極關(guān)注本學(xué)科最新的職業(yè)發(fā)展趨勢，以便給予學(xué)生具有前瞻性的生涯指導(dǎo)。學(xué)生會感到學(xué)的有動力、有價值。例如國家工信部負責(zé)人2018年4月8日透露我國將以5G技術(shù)、汽車智能計算平臺、超高清視頻、虛擬現(xiàn)實等領(lǐng)域為電子信息行業(yè)發(fā)展重點等。信息技術(shù)老師可以結(jié)合這樣的背景充實課堂內(nèi)容，展示給學(xué)生最新的行業(yè)信息，讓學(xué)生睜大眼睛探索未來和展望自我發(fā)展前景。

五、反思

學(xué)科滲透生涯規(guī)劃課程的實施需要學(xué)校和老師具有科學(xué)、先進的教育理念，具有勤懇學(xué)習(xí)的態(tài)度。為此，一是建議學(xué)校定期為各科老師們提供“職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透策略”的培訓(xùn)。二是建議在各學(xué)科的教研活動中，實施學(xué)科滲透生涯規(guī)劃課程教研的活動。三是開展學(xué)科滲透生涯規(guī)劃課程的評比活動。通過以上這些工作，不斷提高各學(xué)科教師滲透生涯規(guī)劃教育的技巧和水平。

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