湯月英

摘要：數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本能力，同時(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要體現(xiàn)之一。在學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練以及培養(yǎng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。農(nóng)村教學(xué)在教學(xué)資源以及師資力量方面較為薄弱，可能不能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的有效作用。因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該積極探索不同教學(xué)方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)課堂，而其中最為重要的是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);計(jì)算能力;優(yōu)化訓(xùn)練;端正態(tài)度;計(jì)算技巧

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)計(jì)算，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始階段能夠掌握良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，那么他在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到事半功倍的效果。良好的計(jì)算能力能夠?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到明顯的輔助作用，因此在小學(xué)階段提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是極其必要的。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)之中，教師更應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力。我根據(jù)自身多年在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高策略進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠?yàn)閺V大師生帶來(lái)一定的幫助。

一、優(yōu)化課堂訓(xùn)練

計(jì)算能力的提高離不開(kāi)訓(xùn)練。然而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，計(jì)算訓(xùn)練是一種較為枯燥的教學(xué)活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)課堂訓(xùn)練做出一定的優(yōu)化，讓課堂訓(xùn)練模式更加符合學(xué)生的需求。這樣課堂訓(xùn)練的效率能夠增加，學(xué)生的計(jì)算能力也能夠得到一定的提升。

例如，在教授“20以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)位”一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算的敏銳程度，教師可以對(duì)課堂中的計(jì)算練習(xí)進(jìn)行一定的優(yōu)化。教師可以在課堂中組織一些趣味的數(shù)學(xué)計(jì)算游戲，或者在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的比賽活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)都能夠充分提高學(xué)生的參與積極性。教師在教學(xué)課堂中可以這樣向?qū)W生提出：“在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們了解了20以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)位。在這樣的計(jì)算過(guò)程中，我們應(yīng)該注意什么呢？是的，就是不要忘記加減法的進(jìn)位和退位。那么接下來(lái)，讓我們通過(guò)一個(gè)計(jì)算小游戲來(lái)看一看大家的掌握程度如何吧。我會(huì)在黑板上寫(xiě)出10道計(jì)算題目，請(qǐng)大家在一張紙上寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，計(jì)算的又快又準(zhǔn)的學(xué)生將會(huì)得到一朵小紅花。”這種對(duì)課堂訓(xùn)練增加獎(jiǎng)勵(lì)措施的方法能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂訓(xùn)練的參與積極性，進(jìn)而充分發(fā)揮課堂訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉作用。

二、端正計(jì)算態(tài)度

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算要求不僅僅體現(xiàn)在速度方面，同時(shí)也體現(xiàn)在計(jì)算準(zhǔn)確率方面。如果學(xué)生的計(jì)算態(tài)度不端正不嚴(yán)謹(jǐn)，那么他在計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)很多失誤，而這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程了解學(xué)生的計(jì)算態(tài)度，并通過(guò)一些教學(xué)措施來(lái)端正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算重要性的認(rèn)識(shí)。

例如，在教授“100以?xún)?nèi)的加法和減法”這一部分計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)一些計(jì)算訓(xùn)練的懲罰措施來(lái)端正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)端正的計(jì)算態(tài)度對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的提高是十分重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不端正的計(jì)算態(tài)度，可以通過(guò)一些懲罰措施讓學(xué)生作出改正。比如教師在課堂中可以向?qū)W生布置若干道100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算練習(xí)題，并要求學(xué)生在作業(yè)本中寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。在改判學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師能夠清楚的了解到每一位學(xué)生的計(jì)算態(tài)度，對(duì)于計(jì)算態(tài)度良好的學(xué)生，教師可以在作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，對(duì)于作業(yè)完成較差，計(jì)算態(tài)度不端正的學(xué)生，教師可以在作業(yè)本上畫(huà)一個(gè)小哭臉或者其他讓學(xué)生意識(shí)到自己沒(méi)有很好的完成作業(yè)的標(biāo)志。教師還可以在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣的方法能夠充分利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到自己的計(jì)算態(tài)度是否端正，并做出一定的調(diào)整。

三、教授計(jì)算技巧

計(jì)算技巧是一種能夠幫助學(xué)生有效提高自身計(jì)算效率的方法，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)計(jì)算技巧的教授來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師應(yīng)該注意的是，計(jì)算技巧的教授應(yīng)該在學(xué)生熟練掌握基本計(jì)算能力的前提之下，否則可能不利于學(xué)生計(jì)算基本能力的提高。

例如，在教授“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算方法時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生探究一定的計(jì)算技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師在教授“11乘以某一兩位數(shù)”這一計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以首先在課堂中為學(xué)生舉出若干道例題，并讓學(xué)生在練習(xí)本中認(rèn)真寫(xiě)出計(jì)算豎式。接著教師可以讓學(xué)生核對(duì)計(jì)算答案，并在小組內(nèi)對(duì)這一種計(jì)算題目進(jìn)行探究。學(xué)生在教師的引導(dǎo)以及小組的合作之中，能夠逐漸發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。除此之外，教師也可以通過(guò)學(xué)生之間的互相交流來(lái)加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算技巧的掌握。比如，我所教授的班級(jí)中有一位學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度總比其他學(xué)生要快，準(zhǔn)確性也較高，因此我在一次計(jì)算訓(xùn)練結(jié)束后邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生對(duì)本次的計(jì)算技巧進(jìn)行總結(jié)。這位學(xué)生提出在計(jì)算時(shí)可以通過(guò)計(jì)算順序的調(diào)整來(lái)避免一些進(jìn)位或者退位的出現(xiàn)，這樣便能夠在一定程度上簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，避免計(jì)算失誤的出現(xiàn)。在以上教學(xué)過(guò)程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的計(jì)算技巧，在一定程度上提高了學(xué)生的計(jì)算效率。

總而言之，在農(nóng)村教學(xué)中鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力，對(duì)于教師而言是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該積極探索現(xiàn)有的教學(xué)資源，并對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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