楊平

摘要：著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)成不好，終生守其累。著名教育家陶行知先生也認(rèn)為：人類的習(xí)慣就是人類的行為。杰出的思想家培根則說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。可見(jiàn)，孩子若能從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，將會(huì)一生受益無(wú)窮。而在孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，家庭教育起著舉足輕重的作用。近年來(lái)，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與工業(yè)化，城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出打工，數(shù)以千萬(wàn)記的父母不得不和自己的孩子分離，將孩子交給年邁的父母或他人照管。在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的幼兒群體——留守幼兒。

關(guān)鍵詞：留守兒童;養(yǎng)成;游戲;溝通

爺爺奶奶的寵愛(ài)和溺愛(ài)以及對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)不太重視等原因，導(dǎo)致留守幼兒良好生活等習(xí)慣的養(yǎng)成成為當(dāng)下社會(huì)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

幼兒時(shí)期是人一生身心發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，也是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，古話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”。這說(shuō)出了幼兒時(shí)期良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的一生影響真的很大。但如果在這個(gè)黃金時(shí)期不及時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使其形成不好的行為習(xí)慣，將會(huì)給幼兒的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺陷。良好的生活習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的習(xí)慣，幼兒的發(fā)展就無(wú)從說(shuō)起。

留守幼兒由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，他們中出現(xiàn)的問(wèn)題一般為：1.學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。如：學(xué)習(xí)目的不明確，不專心，專注力、注意力不集中，怕思考問(wèn)題。2.行為習(xí)慣較差。如：他們大多數(shù)任性、放縱、自私、孤僻、懶惰、依賴心強(qiáng)、不懂禮貌、逆反心理強(qiáng)、生活邋遢且沒(méi)有規(guī)律，自我控制能力不強(qiáng)......

留守幼兒不良的生活習(xí)慣形成主要是家庭教育、社會(huì)教育，學(xué)校教育等方面造成。由于爺爺奶奶失去了監(jiān)護(hù)能力，直白一些，就是爺爺奶奶已經(jīng)管不住孩子了。這也是由于爺爺奶奶平時(shí)對(duì)孩子?jì)蓪櫵隆蓪欁钊菀资购⒆有纬勺运?、懶惰、依賴心?qiáng)，不懂禮貌，逆反心理強(qiáng)等性格。因?yàn)榱羰赜變簾o(wú)法與老人進(jìn)行溝通，老人不能使孩子認(rèn)識(shí)自己的一些不良生活習(xí)慣所帶來(lái)的危害。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)直接對(duì)孩子有潛移默化的作用。所以，我國(guó)政府應(yīng)該采取有效措施，提倡父母盡量在其幼兒時(shí)期，將孩子帶在身邊進(jìn)行教育和撫養(yǎng)，以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，應(yīng)提高監(jiān)護(hù)幼兒的意識(shí)，使其充分了解幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，并在日常生活中不斷培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，對(duì)幼兒的錯(cuò)誤習(xí)慣進(jìn)行糾正，讓幼兒最終形成良好的生活習(xí)慣。

那么，幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，面對(duì)這些來(lái)自于不同家庭、性格各異、情趣不同的留守幼兒，如何使他們健康成長(zhǎng)？是我們幼兒園生活管理的一個(gè)重要課題，也是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣，養(yǎng)成一定的生活自理能力所追求的目標(biāo)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確提出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，如：早睡早起，每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐，吃好早餐，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開(kāi)展體育活動(dòng)，和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣......

孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)并不成熟，還沒(méi)有完全的獨(dú)立能力，不能正確地對(duì)待困難和挫折。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們自理能力差，再加上家庭環(huán)境的影響，對(duì)他們生活習(xí)慣的養(yǎng)成都有一定的阻礙，一定會(huì)有因父母的遠(yuǎn)離而感到悲傷，因父母不在身邊陪著睡覺(jué)而躲在被窩里哭泣的......

可見(jiàn)，幼兒園的生活管理存在著難度，結(jié)合留守幼兒多的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒自信是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的首要條件。幼兒的自信是在一次次成功與鼓勵(lì)中逐步形成的，當(dāng)這些留守家庭中的幼兒離開(kāi)父母在爺爺奶奶的包辦下什么事情也不會(huì)做，生活自理能力自然也不高。為了培養(yǎng)他們一定的生活自理能力，我們對(duì)他們?cè)谏钪械狞c(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)與贊賞。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要先給予指導(dǎo)與幫助，再告訴他們解決問(wèn)題的途徑和方法。最主要是鼓勵(lì)他們讓難事變成易事，最終獲得成功，增強(qiáng)信心，使之感受到集體生活的快樂(lè)，從而獲得自信。

在教育幼兒的過(guò)程中，為了充分發(fā)揮幼兒園的作用，應(yīng)加強(qiáng)幼兒園的建設(shè)。幼兒園的整體實(shí)力上升，教師也就有更加專業(yè)的教育知識(shí)，幼兒能夠在幼兒園中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。幼兒教師在教育幼兒的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)所有的幼兒采取同樣的態(tài)度，避免出現(xiàn)態(tài)度惡劣，使幼兒產(chǎn)生被孤立的感覺(jué)。當(dāng)在幼兒園中發(fā)現(xiàn)有幼兒孤立或欺負(fù)其他幼兒的行為時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)加以制止，以免被孤立或被欺負(fù)的幼兒產(chǎn)生心理扭曲。

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓幼兒感到這是一種負(fù)擔(dān)，結(jié)合幼兒的思維具有擬人的特點(diǎn)。因此，具體提供的模仿比抽象的要求將更能引起幼兒的興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們的自愿活動(dòng)。在活動(dòng)中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《交通安全童謠》、《排隊(duì)歌》等教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容?；蛞變喊缪莞鞣N小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好的生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，從而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的要求。

幼兒天生好玩，愛(ài)做游戲，組織活動(dòng)中根據(jù)好模仿這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有些留守幼兒在學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)形成了一些不良的生活習(xí)慣，為了讓幼兒自覺(jué)自愿的改掉缺點(diǎn)，，采用在評(píng)比中學(xué)習(xí)，在評(píng)比中找到學(xué)習(xí)的榜樣，從而讓留守幼兒知道怎么做才是對(duì)的。

在工作中，教師要做到表里如一，言行一致，面對(duì)幼兒出現(xiàn)的不同情況要給予及時(shí)的糾正和教育。由于幼兒的自控能力差，反差性大，一個(gè)良好的生活習(xí)慣形成必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練。留守幼兒面對(duì)的是脫離父母的環(huán)境，這就需要我們生活老師，班主任的耐心指導(dǎo)，才能形成良好的生活習(xí)慣。

總之，良好的生活習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成的，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)研究。本著良好習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅(jiān)持不懈，持之以恒，家園聯(lián)手，定會(huì)找到行之有效的培養(yǎng)留守幼兒良好生活習(xí)慣的方法。泰戈?duì)栒f(shuō)“讓我的愛(ài)像陽(yáng)光一樣，隨時(shí)包圍著你卻又給你充分自由?！蔽覀儾环翆⑦@句話移到老師與學(xué)生的關(guān)系上，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也應(yīng)該像陽(yáng)光一樣溫暖著學(xué)生，隨時(shí)隨地都要留心觀察他們的行為舉止。時(shí)時(shí)刻刻想著如何讓留守幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

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