黃承勇

摘 要：受到新課改的影響，使高中數(shù)學課程教學的內(nèi)容與目標均產(chǎn)生了一定的變化。為了完成既定的教學工作任務，需要在高中數(shù)學教學當中應用多樣化的教學方式，問題教學法憑借著對學生的思維啟發(fā)和訓練優(yōu)勢，有利于激發(fā)學生對數(shù)學課程學習的熱情與興趣，培養(yǎng)學生科學的數(shù)學思維，使其數(shù)學課堂教學效率獲得有效提高。本文以問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟當作核心的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面進行了展開論述和分析。該研究以分析問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟作為主要的目的，從而有效增強問題教學法在高中數(shù)學教學工作中的應用效果。

關鍵詞：問題教學法，高中數(shù)學;實踐策略;感悟

前言：眾所周知，在高中階段，數(shù)學課程作為主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。開展數(shù)學教學工作的過程當中，基于激發(fā)學生學習數(shù)學課程的興趣，提高教學效率的目的，教師可以采用問題教學法，在具體的數(shù)學課程講解時提出合適的問題，引導學生進行深入思考。通過借助這種教學方式，不僅可以提升學生自主學習的能力，而且有利于培養(yǎng)學生良好的獨立思考習慣，營造出輕松愉悅、互動性較強的數(shù)學教學課堂氛圍，使更多的學生均能夠參與到其中，感受到學習數(shù)學課程的樂趣。基于此，系統(tǒng)思考和分析問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟顯得十分關鍵，具有一定的研究意義與實踐價值。

一、基于和現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)下的探究性問題設計

基于達到既定的高中數(shù)學教學目標目的，教師應該進行基于和現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)下的探究性問題設計，以便引發(fā)學生實施深入思考，久而久之，使學生增加學習數(shù)學課程的興趣和熱情。因此，教師應該密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，從中選取合適的素材作為教學內(nèi)容，使學生深入理解。例如：教師在講解人教版高中數(shù)學《平面向量》這節(jié)課的過程中，便將奧運會中的鐵人三項當作問題進行科學設置，具體如下：在鐵人三項的比賽過程當中，某某運動員處于靜水當中游泳的速度為每小時x km，而水流的速度是每小時y km，假設運動員整個過程游泳的距離是z km，此時，此運動員游完整個過程的速度為多少？ 其運動的軌跡如何？通過列舉此種現(xiàn)實生活的案例予以提問，使學生形成一種熟悉感，便于其進行深入理解，激發(fā)學生的學習熱情，有利于增強教學效果[1]。

二、確保所設置教學問題的針對性

對于高中時期而言，其重要性不言而喻。鑒于學生在數(shù)學課程學習方面的情況存在一定的差異性，理解能力也有差別，因此，教師采用問題教學法的時候，需要確保所設置教學問題的針對性，緊密結合學生的特點，為學生設置具有趣味性的問題，引發(fā)學生的深度思考。通過科學利用問題教學方法，對補充學生的數(shù)學知識量十分有益。不過由教師所設計的的問題，應該貼近現(xiàn)實生活，形成和學生之間的共鳴，使得學生的數(shù)學成績獲得提高。例如，教師在講解人教版高中數(shù)學《正弦定理》這幾課的過程當中，需要結合各個學生的具體情況，針對那些數(shù)學基礎知識薄弱的學生，為其設置較為簡單的一般三角形練習題;針對已熟練掌握數(shù)學基礎知識的優(yōu)秀學生，可為其設置難度更大的練習題，確保教學方法的針對性，使每一位學生均有所獲益。

三、加大對基于問題核心下變式教學方式的應用力度

為了達到提高高中數(shù)學教學工作效率的目的，教師應該加大基于問題核心下變式教學方式的應用力度，借助變形公式的方式，吸引學生的注意力，體驗推導公式的快樂，在使學生掌握解題時對公式變形方法的同時，教師還需要為學生設置難易適中的問題，結合學生在知識接受方面的水平加以設置問題。實際上，這也是其中的難點部分，應該以引導和啟發(fā)學生實施思考，培養(yǎng)其科學的數(shù)學思維作為目標，幫助學生解決相關的數(shù)學問題[2]。借助問題教學法，便于學生深入理解與掌握更多的數(shù)學知識，從而對學習數(shù)學課程產(chǎn)生濃厚的興趣和積極性。例如：教師在講解人教版高中數(shù)學《三角函數(shù)》這節(jié)課的過程中，其中包含了眾多公式的變形，由教師幫助學生梳理已知的條件，指導其實施變形，完成對公式的推導任務，有利于學生記住并靈活運用相關公式。

結論：從此次論文的闡述與分析當中，可以獲知，系統(tǒng)分析與思考問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。本文通過將問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟作為主要的研究內(nèi)容，從以下幾個不同的方面加以展開闡述與分析：基于和現(xiàn)實生活緊密關聯(lián)下的探究性問題設計、確保所設置教學問題的針對性、加大對基于問題核心下變式教學方式的應用力度。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結果，可以獲取有關高中數(shù)學教師工作人員的關注和重視，并且從中得到相應的啟發(fā)與幫助，以便充分發(fā)揮出問題教學法在高中數(shù)學教學工作當中的良好作用，進而推動我國高中數(shù)學教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]姚廷輝.基于問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2018，165（28）：1850-1854.

[2]林榕圻.問題教學法在高中數(shù)學中的實踐與感悟[J].數(shù)學學習與研究，2018 123（36）：1016-1018.