夏莉莉

摘 要：小學階段是學生學習思維的成長階段，也是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要時期，語言是人與人之間溝通的紐帶，良好的語言表達對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在小學語文的學習過程中，要想為語文學習奠定基礎(chǔ)，首先就要重視學生語言的積累，提高學習語文學科的綜合素養(yǎng)。對于學生語文學科的語言積累，我從以下幾個方面探討一些科學合理的教學方法。

關(guān)鍵詞：小學語文;學科素養(yǎng);語言積累;具體策略

隨著教育的不斷改革，教育部對語文學科的重視程度越來越高，語文作為三主科中的一科，既是最基礎(chǔ)的，也是最重要被忽視的，而語文教學還存在著一些方面的缺失。新的課程標準中明確指出，語文學科的教學要將語言學習放在首位，包括語言的感知、積累的應用，提高學生的語言水平。語文教師要根據(jù)小學生的特殊心理，設(shè)計有針對性的教學方案，將語文課堂變成有趣的課堂，幫助學生培養(yǎng)起對語文學科的熱愛，并結(jié)合每個學生的具體情況，制定出對應的培養(yǎng)策略，對學生的成績和教師的教學水平的提高都大有裨益。

1 在背誦訓練中積累語言

未成年人的思維處于高速發(fā)展的階段，在記憶知識上有很大的優(yōu)勢。教育部門在對教材的選用上都是再三考慮的，教材上的文章具有代表性，有很強的的教育意義，通過這些優(yōu)秀的文化作品，傳遞給學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定正確的理想和信念。

1.2 我們要重視摘抄優(yōu)美語句，做讀書筆記，多閱讀和背誦，增加自己的知識儲備，也能夠更深刻的理解文章，產(chǎn)生與作者情感上的共鳴。要科學安排課堂的四十分鐘，每個人選擇適合自己的背誦方式，老師也可以參與進去，調(diào)動學生的積極性。通過對課文的熟記背誦，可以積累到很多優(yōu)美詞句，有了知識儲備，在以后的寫作中加以潤色，一定會使自己的文章大放異彩。

2 細心觀察生活，積累語言素材

2.1 語文是最貼近生活的學科，我們的生活中也處處都充滿語文的影子，不妨多留心觀察一番。比如說廣告上的宣傳語，道路旁的警示語，各個場所都有這樣那樣的標語，簡單明了又不乏學問在其中，都是我們可以隨時積累的，大家可以收集各種各樣的廣告詞，再在一起分享討論，也可以提出一些自己的建議，這樣在互相的交流討論中就鍛煉了學生的語言溝通能力。

2.2 在廣泛收集生活素材的同時開闊自己的視野，就生活中發(fā)現(xiàn)的問題展開激烈的討論，讓生活成為我們學習語文的第二課堂，在練習中獲得語言水平的提升。

3 豐富課外閱讀，培養(yǎng)讀書愛好

3.1 一個人語文素養(yǎng)的高低，與他讀過的書籍大有聯(lián)系，可以說讀書多的人是有更強的語文能力的，教材上的知識是一部分，語文的學習要做到知識的拓展，才能使視野廣闊，才能了解到更多的知識。書籍是人們了解這個世界的一種方式，報刊、小說、雜志、散文、詩歌都是豐富的語文素材。小學生辨別能力有限，教師可以為他們推薦適合他們閱讀的書籍，要正確引導閱讀優(yōu)秀的作文，可以讀歷史故事豐富知識、可以讀名人傳記樹立宏偉的理想、也可以讀文學名著增強自己的文化底蘊，在閱讀中積累語言，鍛煉文筆。

3.2 每個人要有一套讀書的計劃，養(yǎng)成每天至少讀半小時書的習慣，書籍對人的影響，正如春雨般潤物無聲，潛移默化地改變一個人的內(nèi)涵和談吐。做好學生家長的動員工作，在假期家長要督促學生閱讀書籍，形成閱讀習慣，時間長了一定會取得可觀的收獲。

4 勤加練習寫作，對學習內(nèi)容學以致用

4.1 一張語文考卷中最能體現(xiàn)學生綜合能力的就是作文，學生的語文能力通過作文體現(xiàn)出來，寫作最講究一個“實”字，能夠?qū)懗稣媲閷嵏胁欧Q得上是好文章，而想要把自己的內(nèi)心所想用文字生動地表達出來，對學生語言能力的要求是很高的，這一項也需要有想象思考的能力。為了寫出一篇好文章，學生會充分聯(lián)想自己學過的內(nèi)容，自己積累的語言，加以潤色和創(chuàng)新，形成自己的文字。

4.2 教師要指導學生如何適當?shù)倪\用學習過的內(nèi)容，培養(yǎng)學生靈活運用的能力，挖掘內(nèi)心的真情實感，將豐富的情感表達出來。寫文章還需要很強的想象力，要鼓勵學生大膽寫作，想到什么都可以寫，少兒的情感世界是豐富的，這些奇思妙想都可以成為素材。教師需要增加寫作課程，幫助學生進行語言的積累和運用。

5 激情朗讀，在朗讀中獲得領(lǐng)悟

5.1 任何一們語言的學習都離不開大聲朗讀，朗讀能讓人更好的融入情景，想象出書中刻畫的場景，與作者的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，在心中留下深刻的印象。朗讀要富有感情，學會角色的代入有助于打開學生的思路，了解文章的脈絡，讀懂作者想要表達給讀者的深層含義。

5.2 朗讀可以分為很多種形式，可以個人自由朗讀也可以兩人組合讀，還可以設(shè)置情景劇，學生再現(xiàn)書中的場景，不僅能夠使充分調(diào)動學生熱情參與的積極性，也能增強課堂的活力。

6 結(jié)束語

總而言之，語言的積累不是幾天就能完成的，需要一個漫長的時期。教師要改善傳統(tǒng)的課堂模式，設(shè)計更具有針對性的培養(yǎng)計劃，多方探討從而按實際情況進行高效的教學，堅定不移地把方案落實下去，持之以恒才能夠真正提高學生的語文學科水平。

參考文獻：

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