鄧力銘

摘要：明確的體育教學(xué)目標(biāo)能指導(dǎo)教師，使體育教學(xué)按照正確的方向發(fā)展，保證教學(xué)有序進(jìn)行。每位教師都要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能停止學(xué)習(xí)的腳步，在教學(xué)中投入十足的精力，促進(jìn)我國高中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育；存在問題；教學(xué)思路；方法創(chuàng)新

引言

新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新對于教師現(xiàn)有的教學(xué)水平提出了新的要求，為此，教師應(yīng)從優(yōu)化高中體育教學(xué)方式以及高中體育教學(xué)評價方式入手，切實有效地推動高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新工作，進(jìn)而取得應(yīng)有的成效。

1新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新的必要性闡述

1.1有利于增強(qiáng)高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)

高中體育教學(xué)有別于其他階段的教學(xué)，這一階段的學(xué)生面臨著日愈嚴(yán)峻的升學(xué)壓力以及身體發(fā)育即將進(jìn)入成熟時期，這就導(dǎo)致了如果高中階段的學(xué)生沒有及時地緩解其心理壓力以及加強(qiáng)身體素質(zhì)方面的鍛煉，那么將會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?？梢哉f，高中體育教學(xué)能夠確保學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中沒有后顧之憂。

1.2有利于推動高中階段學(xué)生的智力開發(fā)

據(jù)了解，高中階段學(xué)生的智力開發(fā)水平受到學(xué)生身體機(jī)能的影響。加強(qiáng)高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新不僅能夠增強(qiáng)高中階段學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠推動高中階段學(xué)生的智力開發(fā)。這是因為通過開展體育教學(xué)，能夠使學(xué)生學(xué)會正確地協(xié)調(diào)自身的器官以及組織能力，使學(xué)生能夠在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下開展科學(xué)而合理的體育訓(xùn)練活動，進(jìn)而使自身的身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性得到進(jìn)一步的提升，從而有效地使自身的思維方式以及智力水平得到增強(qiáng)。

2高中體育教學(xué)問題的原因分析

2.1體育教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜

缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)讓體育教學(xué)失去了方向，“填鴨式”的知識灌輸，讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，完全忽視學(xué)生的個人發(fā)展特點和興趣愛好。另外，很多教師打著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的旗號，讓學(xué)生參加各種體育訓(xùn)練和競技，但是復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生身心疲憊，學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.2師資力量不足，設(shè)備不齊全

很多人認(rèn)為體育是一門副科，沒有必要學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校對人才的選擇較松，甚至有的學(xué)校忽視了體育教師招聘，導(dǎo)致缺少體育教師。對人才選擇的不重視，導(dǎo)致學(xué)校體育教師素質(zhì)較低；不注重體育學(xué)科，導(dǎo)致對體育的資金投入較少，學(xué)校的體育設(shè)施不能得到滿足，這也在一定程度上限制了學(xué)生體育活動的場地，這些因素都嚴(yán)重制約了高中體育教學(xué)的改革和發(fā)展。

2.3體育教學(xué)評價不合理，不能反映學(xué)生的真實表現(xiàn)

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，其評價方式多是考試，以考試成績來衡量學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)。教學(xué)改革實施后，這種教學(xué)評價方式已不足以展示學(xué)生的真實表現(xiàn)，以成績判定學(xué)生的優(yōu)劣，其中的干擾因素有很多，可能會因為發(fā)揮失常而造成教師的誤判，進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。從這個角度來看，考試這種單一的評價方式對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。高中生存在明顯的性格以及身體素質(zhì)差異，一些學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真努力，但體育考試成績卻不理想，也有些學(xué)生能取得優(yōu)異的成績，因此，用一次考試成績來評定學(xué)生有失公平。還有一些教師有時會帶有感情色彩，或判斷失誤，這樣的教學(xué)評價就更不真實了。

3新課改背景下高中體育教學(xué)優(yōu)化方法探究

3.1豐富體育教學(xué)內(nèi)容，實時優(yōu)化教學(xué)方法

高中體育教職人員應(yīng)注重學(xué)生體育參與興趣的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)多元化教學(xué)方式，注重課程理論與體育實踐的結(jié)合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視體育教學(xué)，加大體育教學(xué)資金的投入，根據(jù)教學(xué)需求，增設(shè)體育教學(xué)場地，完善體育教學(xué)設(shè)施，以確保體育教學(xué)活動的有效開展。另一方面，體育教職人員應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，科學(xué)添加體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)講求因勢利導(dǎo)，力求教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、明確。為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，體育教職人員應(yīng)積極為學(xué)生制定長期性的體育訓(xùn)練計劃，以防止體育訓(xùn)練偏離教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)最優(yōu)化。為有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，體育教職人員可根據(jù)學(xué)生特點，編撰具有趣味、特色的體育課程，以滿足體育教學(xué)的實用性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

3.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，重視體育教學(xué)

高中體育教職人員應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，樹立正確的體育教學(xué)價值觀。高中體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向社會、面向未來，并以創(chuàng)新為導(dǎo)向，注重學(xué)生體育創(chuàng)新精神、實踐習(xí)慣的培養(yǎng)，并實時進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化革新，以逐漸適應(yīng)現(xiàn)今飛速發(fā)展的社會主義發(fā)展需求。隨著信息技術(shù)的興起，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，高中體育教職人員應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)施，開展體育教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解體育知識，并有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。新課改的推行，尤為重視學(xué)生主體地位的凸顯，在實際教學(xué)中，體育教職人員應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生體育自學(xué)能力及健康意識的培養(yǎng)，靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀能動性。

3.3樹立以“健康第一”為核心的體育教學(xué)思想

在實際教學(xué)中，體育教職人員應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生體育訓(xùn)練意識的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終生體育鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)過程中，體育教職人員可以不拘泥于學(xué)生體育項目的設(shè)置，但務(wù)必將“健康第一”思想貫徹整個教學(xué)流程。譬如：有些學(xué)生耐力強(qiáng)，喜歡田徑運動；有些學(xué)生長得高，且喜歡打籃球；有些學(xué)生身體靈敏，喜歡乒乓球運動等等，體育教職人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，并綜合考慮學(xué)生身心特性，靈活的選用體育教學(xué)方法，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)計劃，力求每一位學(xué)生都能在愉悅、寬松、自由的教學(xué)氛圍中進(jìn)行體育運動，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立健康體育運動理念。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的深入推行，教育機(jī)構(gòu)尤為重視高中生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中體育教職人員應(yīng)改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，深挖新課改體育課改精髓，及時與學(xué)生進(jìn)行互動，科學(xué)的設(shè)置體育教學(xué)計劃，完善體育考評機(jī)制，注重學(xué)生體育訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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