創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激活英語課堂

龍冬桂

摘要：在初中英語課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以為學(xué)生營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動的投入到對英語的學(xué)習(xí)之中。尤其是在新課程改革的背景下，對初中英語的教學(xué)模式提出了更高的的要求。所以，初中英語教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活英語課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境 初中 英語課堂 創(chuàng)設(shè)策略

在當(dāng)今全球化迅速發(fā)展的背景下，國際交流日益增多，英語作為國際通用語言，在交往中顯得日益重要。而英語作為一門語言類學(xué)科，如果脫離了相應(yīng)的語言情境，則很難恰當(dāng)?shù)谋硎銎浜x。因此，良好的語言環(huán)境在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中具有重要意義。因此，在初中英語的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，不僅可以使英語教學(xué)更加生動形象，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識化難為易，加深學(xué)生的理解與記憶，從而激活英語課堂。

一、初中英語情境創(chuàng)設(shè)原則

1.實(shí)用性原則。教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧學(xué)生的實(shí)際英語水平，切忌只為追求熱鬧的課堂教學(xué)氛圍以及課堂形式的多樣性，刻意的制造不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，必須遵守實(shí)用性原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既動腦又動口，提升初中生的英語學(xué)習(xí)效率。

2.真實(shí)性原則。所謂真實(shí)性原則，即教師必須保證所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性，符合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)便是要讓學(xué)生如同置身于相應(yīng)的場景之中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，只有真實(shí)的教學(xué)情境，才能夠帶給學(xué)生真實(shí)的感受，從而更好的融入到情境中去。所以，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，一定要遵循真實(shí)性原則，使學(xué)生感受到英語在日常交流中的重要性，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

3.實(shí)踐與交際性原則。具備實(shí)踐性與交際性的英語教學(xué)情境，可以使英語教學(xué)更加形象、直觀，富有情趣化。且學(xué)生如果長期置身于這種情境之中，還能夠潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)英語知識。

二、初中英語情境創(chuàng)設(shè)有效策略

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究

問題情境的創(chuàng)設(shè)有助于提升學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。愛因斯坦曾說，提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題要重要的多，因?yàn)閱栴}本身便可以有效促進(jìn)學(xué)生的探究與求知欲。所以，在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生通過探究、合作、討論、實(shí)踐等方式，最終達(dá)到聽、說、讀、寫英語綜合能力的提升。比如在教學(xué)新目標(biāo)英語“Do you want to go to a movie”的內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好的理解comedy，thriller，action movie，documentary等單詞，我們便可以通過多媒體向?qū)W生播放一些電影海報，然后向?qū)W生提問“What kind of movies are they？”“Why do you like them？”等問題，不僅可以引出這些單詞，還可以引發(fā)學(xué)生對于這些單詞特點(diǎn)進(jìn)行思考，從而更好的掌握教材中所要求的單詞。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語時間運(yùn)用能力

一切知識的獲得都來源于人們的生活，并最終服務(wù)于人們的生活。在初中英語課堂中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠拉近學(xué)生與英語之間的距離，使學(xué)生對于英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的親切感與熟悉感。所以，在初中英語課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生在真實(shí)的場景中不斷的增強(qiáng)自身的認(rèn)知體驗(yàn)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力和英語知識的綜合應(yīng)用能力。比如在教學(xué)“What did you do last weekend？”一單元時，我們便可以讓學(xué)生結(jié)合自己的周末的實(shí)際生活，試著用英語表述出自己周末的主要活動，并對自己周末的活動做一個總結(jié)。如此，學(xué)生便能夠置身于真實(shí)的生活化教學(xué)情境中，不僅使學(xué)生有內(nèi)容可說，還能夠使學(xué)生通過對自身周末生活的描述，加強(qiáng)對英語知識的實(shí)踐與運(yùn)用。

3.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，學(xué)生學(xué)好英語的前提便是要培養(yǎng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處在青春時期，活潑好動，對于游戲充滿著好奇與熱情，具有較強(qiáng)的模仿能力。所以，在英語課堂教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂，使學(xué)生在游戲的過程中更好的理解并掌握英語知識。在新目標(biāo)初中英語的教材中，很多舉行和語言知識都能夠通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)。比如在教學(xué)“There be”這一句型的運(yùn)用時，我們便可以在課前提前準(zhǔn)備一個百寶箱，里面放上各種物品，學(xué)生抽到某種物品就用“There be”進(jìn)行造句。運(yùn)用正確則繼續(xù)游戲，運(yùn)用錯誤則退出游戲。如此，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的而英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在游戲活動中更好的掌握英語知識。

總之，在初中英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可有效的調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助他們更好的掌握英語知識，提升英語學(xué)習(xí)認(rèn)同感，激活英語課堂，從而提升英語課堂教學(xué)效率。

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